SMP Roudlotul Aqoidi Bangil

SMP ROUDLOTUL AQO'IDI BERBAGI DENGAN SI YATIM

2011-11-30T10:00:00.003+07:00

Keutamaan 10 Muharram

Sebelum Islam datang, Hari Asyura sudah menjadi hari peringatan dimana beberapa orang Mekkah biasanya melakukan puasa. Ketika Nabi Muhammad melakukan hijrah ke Madinah, ia mengetahui bahwa Yahudi di daerah tersebut berpuasa pada hari Asyura - bisa jadi saat itu merupakan hari besar Yahudi Yom Kippur . Saat itu, Muhammad menyatakan bahwa Muslim dapat berpuasa pada hari-hari itu.
Asyura merupakan peringatan hal-hal di bawah ini dimana Muslim, khususnya Sunni percaya terjadi pada tanggal 10 Muharram.

· Bebasnya Nabi Nuh dan ummatnya dari banjir besar.
· Nabi Ibrahim selamat dari apinya Namrudz.
· Kesembuhan Nabi Yakub dari kebutaan dan ia dibawa bertemua dengan Nabi Yusuf pada hari asyura.
· Nabi Musa selamat dari pasukan Fir’aun
· Nabi Isa diangkat ke surga setelah usaha Roma untuk menangkap dan menyalibnya gagal.
Sahabat bertanya; Ya, Rasulullah, Allah telah melebihkan hari Assyuuraa’ dari lain-lain hari. Jawab Rasulullah: Benar!.
· Allah telah menjadikan langit dan bumi pada hari Assyuuraa’.
· dan menjadikan Adam juga Hawa pada hari Assyuuraa’;
· dan menjadikan Syurga serta memasukkan Adam di syurga pada hari Assyuuraa’;
· dan Allah menyelamatkan dari api neraka pada hari Assyuuraa’;
· dan menenggelamkan Fir’aun pada hari Assyuuraa’;
· dan menyembuhkan bala Nabi Ayyub pada hari Assyuuraa’
· dan Allah memberi taubat kepada Adam pada hari Assyuuraa’;
· dan diampunkan dosa Nabi Daud pada hari Assyuuraa’;
· dan juga kembalinya kerajaan Nabi Sulaiman pada hari Assyuuraa’;
· dan akan terjadi Qiyamat pada hari Assyuuraa’

Abul-Laits meriwayatkan dengan sanadnya dari Ikrimah berkata;
Hari Assyuuraa’ ialah hari diterimanya taubatnya Nabi Adam. Dan hari itu pula hari turunnya Nabi Nuh dari perahunya. Maka ia berpuasa syukur; dan ia pula hari tenggelamnya Fir’aun dan terbelahnya laut bagi Nabi Musa a.s. dan Bani Israil. Maka mereka berpuasa; kerana itu jika dapat; engkau berpuasalah pada hari Assyuuraa’. Dinamakan Assyuuraa’ kerana ia jatuh pada sepuluh bulan Muharram.
Ada lain pendapat yang mengatakan hari Assyuuraa’ kerana Allah telah memuliakan pada Nabi-nabi dengan sepuluh kehormatan;

1. Allah telah menerima taubat Nabi Adam a.s.
2. Allah menaikkan darjat Nabi Idris a.s.
3. Hari berlabuhnya perahu Nabi Nuh a.s.
4. Nabi Ibrahim a.s dilahirkan pada hari Assyuuraa’ dan diangkatkan sebagai kholilulLah juga diselamatkan dari api.
5. Allah menerima taubat Nabi Daud a.s.
6. Allah mengangkat Nabi Isa a.s. ke langit
7. Allah menyelamatkan Nabi Musa a.s.
8. Allah menenggelamkan Fir’aun
9. Allah mengeluarkan Nabi Yunus dari perut ikan
10. Allah mengembalikan kerajaan Nabi Sulaiman a.s.

Semua ini terjadi pada hari Assyuuraa’ . Sebahagian lain berpendapat, dinamakan hari Assyuuraa’ kerana ia kesepuluh dari kemulian-kemulian yang diberikan Allah pada umat ini.

Pada bulan ini juga tepatnya, tanggal 10 Muharram Allah menyelamatkan nabi Musa as dan Bani Israil dari kejaran Firaun. Mereka memuliakannya dengan berpuasa. Kemudian Rasulullah SAW menetapkan puasa pada tanggal 10 Muharram sebagai kesyukuran atas pertolongan Allah SWT.

Masyarakat Jahiliyah sebelumnya juga berpuasa. Puasa Muharram tadinya hukumnya wajib, kemudian berubah jadi sunnah setelah turun kewajiban puasa Ramadhan. Rasulullah SAW bersabda: “Dari Ibu Abbas ra, bahwa Nabi SAW, ketika datang ke Madinah, mendapatkan orang Yahudi berpuasa satu hari, yaitu ‘Asyuraa (10 Muharram). Mereka berkata, “Ini adalah hari yang agung yaitu hari Allah menyelamatkan Musa dan menenggelamkan keluarga Firaun. Maka Nabi Musa as berpuasa sebagai bukti syukur kepada Allah SWT. Rasulullah SAW, berkata, “Saya lebih berhak mengikuti Musa as. Daripada mereka.” Maka beliau berpuasa dan memerintahkan (umatnya) untuk berpuasa”. (HR. Bukhari)

Dari Ibnu Abbas r.a. katanya, ketika Nabi s.a.w. tiba di Madinah, Baginda melihat orang yahudi berpuasa pada hari asyura. Nabi pun bertanya, “Hari apa ini ?”. Jawab mereka, “Hari ini ialah hari yang baik. Pada hari ini Allah melepaskan Bani Israil dari musuh mereka, karena itu Nabi Musa
berpuasa karenanya”. Sabda Nabi, “Aku lebih berhak daripada kamu dengan Musa”. Oleh itu Nabi berpuasa dan menyuruh orang lain berpuasa pada hari asyura.(Sahih Bukhari)

Rasulullah s.a.w. bersabda; “Berpuasa kamu pada hari ke sembilan dan sepuluh Muharam dan jangan meniru cara orang-orang Yahudi.” - Riwayat Al Baihaqi

Selain keutamaan demi keutamaan yang telah disebutkan di atas, mungkin disebagian masyarakat lazim dan mengenal istilah bulannya yatim, yaitu menyelenggarakan sebuah acara dimana mereka memberikan santunan kepada para anak yatim di hari yang telah ditentukan dalam setiap tahun baru muharram, yaitu antara 9 dan 10 Muharram setiap tahunnya. Ada kesan lain yang patut disoroti dari perayaan tahun baru anak yatim diwajibkannya untuk memuliakan anak yatim, menanggung kehidupannya, menyayanginya, dan segala amal kebaikan yang menyenangi anak Yatim maka ia akan mendapatkan ganjaran seperti dalam hadist sebagaimana yang diriwayatkan oleh Al Imam Bukhari dari jalan Abu Hurairah, dimana Rasulullah shalallahu ‘alaihi wa sallam mengatakan: “ Orang yang menanggung anak yatim baik anak yatim itu ada hubungan famili maupun tidak, maka saya dan orang yang menanggungnya seperti dua jari ini di dalam surga.”, Malik bin Anas perawi hadist itu mengatakan, Rasulullah memberi isyarat dengan jari telunjuk dan jari tengah. Terhadap anak yatim pula kita sebagai muslim dilarang menghardiknya (QS. Adh Dhuha (93) : 9), dan dalil-dalil lainnya yang memiliki kaitannya dengan muamalah terhadap anak yatim.

Abul-Laits Asssamarqandi meriwayatkan dengan sanadnya dari Ibnu Abbas r.a berkata: Nabi SAW. bersabda; “Barangsiapa yang berpuasa pada hari Assyuuraa’ yakni 10 Muharram, maka Allah akan memberikan kepadanya pahala 10,000 malaikat; dan barangsiapa yang puasa pada hari Assyuuraa’, maka akan diberikan pahala 10, 000 orang Haji dan Umrah, dan 10, 000 orang mati syahid; dan siapa yang mengusap kepala anak yatim pada hari Assyuuraa’, maka Allah akan menaikkan dengan rambut satu darjat. Dan barangsiapa yang memberi buka puasa orang mukmin yang berpuasa pada hari Assyuuraa’, maka seoleh-oleh memberi buka puasa semua umat Muhammad SAW. dan mengenyangkan perut mereka”.
Tentu kita tidak akan melewatkan kesempatan demi kesempatan yang diberikan oleh Allah untuk mencari kebaikan sebanyak-banyaknya dari bulan Muharram ini, termasuk memuliakan anak yatim sebagai wujud kepedulian sosial kita kepada anak yatim, dan tentu hendaknya bukan hanya pada bulan Muharram saja kita peduli pada mereka, dibulan-bulan berikutnya selayaknya kita tetap menyantuni anak-anak yang tak mampu, karena apalah artinya kita mengagung-agungkan bulan Muharram sebagai bulan yatim tapi ketika Muharram habis, kita tidak memperdulikan dan bersikap acuh serta seolah-oleh tutup telinga terhadap mereka.

Berdasarkan kisah di atas keluarga besar SMP Roudlotul Aqo'idi mempunyai program " berbagi dengan anak Yatim " , mudah-mudahan dengan adanya program ini , para siswa menjadi terbiasa untuk hidup berbagi.

Sebuah Sekolah Katolik Akan Berganti Menjadi Sekolah Agama Islam Di Blackburn

2010-10-28T08:19:00.002+07:00

Sebuah sekolah dasar Katolik di jantung kota Lancashire, Inggris tampaknya akan menjadi sekolah pertama di negara itu yang berganti menjadi sekolah Islam.

Satu dekade lalu, Sacred Heart RC Primary School di Blackburn adalah sebuah sekolah Katolik yang berkembang, dengan 91 persen murid yang mengaku mempelajari agama. Kini jumlah tersebut berkurang tidak lebih dari 3 persen.

Akibatnya, Keuskupan Salford—yang bertanggung jawab dalam mengelola sekolah tersebut—menyimpulkan bahwa sekolah ini tidak lagi layak bagi Gereja Katolik untuk tetap dikelola. Sebaliknya, masa depan sekolah tampaknya akan diserahkan kepada sebuah masjid lokal yang berdekatan dengannya.

Sebenarnya, sekolah itu sekarang mempunyai 197 murid dari kelompok etnis minoritas, kebanyakan dari India dan Pakistan. Secara keseluruhan, sekitar 97 persen dari murid di sekolah ini adalah Muslim. Di dekatnya, berdirilah sebuah sekolah Muslim yang mapan dan sukses, Tauheedul Islam Girls 'High School, yang menampung 383 murid dan berulang kali telah tercatat sebagai 10 sekolah top di negeri itu, berdasarkan kinerja ujian. Sekolah Muslim ini sudah menyatakan minatnya dalam mengambil alih Sacred Heart RC Primary School .

Hamid Patel, kepala sekolah Tauheedul, mengatakan: "Kami adalah satu-satunya sekolah yang ada di sini [sebagaimana dinilai oleh Ofsted] dan kami adalah satu-satunya sekolah menengah yang ada di daerah ini.

"Kami sangat tertarik untuk bekerja sama. Kami akan mempertimbangkan kedua pilihan [menjalankannya sebagai sekolah agama atau menjadi mitra pemimpin dalam menjalankan sekolah]."

Menurut laporan yang disampaikan kepada eksekutif Darwen Borough Council Blackburn, jika Sacred Heart menjadi sebuah sekolah Islam maka akan "memberikan keragaman yang meningkat ... dan menawarkan sebuah sekolah agama yang sesuai dengan penduduk kota." (sa/independent)

Siswa Tak Lulus UN Tak Perlu Cemas

2010-04-27T09:41:00.001+07:00

Menteri Pendidikan Nasional Mohammad Nuh meminta kepada para orang tua dan siswa yang belum lulus ujian nasional tingkat SMA dan yang sederajat agar tidak risau, karena bisa mengulang ujian itu pada 10-14 Mei 2010.

"Tidak lulus salah satu atau seluruh mata pelajaran ujian nasional (UN) 2010 masih terbuka kesempatan UN ulangan bagi siswa yang tidak lulus, sehingga siswa memiliki kesempatan mengulang agar lulus," ujarnya usai melantik Rektor Unversitas Ngeri Jakarta (UNJ) Prof Dr Bedjo Sujanto, MPd di Jakarta, Senin (26/4/2010).

Ia menyatakan optimis bahwa siswa yang gagal dalam UN SMA 2010 akan dapat lulus, karena sebagian besar atau 64 persen siswa yang gagal UN 2010 hanya dalam satu mata pelajaran, seperti sebagian besar mereka tidak lulus dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dan Biologi.

Oleh karena itu, ia meminta kepala sekolah dan siswa yang belum lulus pada UN SMA 2010 agar mempersiapkan belajar secara serius tentang mata pelajaran yang tidak lulus pada UN tersebut sehingga dapat mengerjakan UN ulangan dengan minimal nilai 5,5.

Menurut Mendiknas, banyaknya siswa yang tidak lulus UN SMA dan yang sederajat pada UN 2010 atau turun empat persen dibanding 2009, antara lain proses belajar di sekolah tidak optimal.

Pihaknya akan melakukan evaluasi dan analisis tentang jenis mata pelajaran yang sebagian besar siswa gagal mengerjakan, letak sekolah dan wilayahnya.

UN 2010 di DKI: Hasil Kelulusan Diatas Rata-rata Nasional

2010-04-27T09:34:00.002+07:00

Tingkat kelulusan ujian nasional (UN) bagi tingkat SMA dan SMK di provinsi DKI Jakarta untuk tahun ajaran 2010 mengalami penurunan dibandingkan dengan tahun 2009.

"Untuk tahun ini memang turun, tapi masih lebih baik dari rata-rata nasional," kata Gubernur DKI Jakarta Fauzi Bowo di Balaikota Jakarta, Senin (26/4/2010).

Hari Senin (26/4) ini pengumuman kelulusan tingkat SMA dan SMK serentak dilakukan di seluruh nusantara dan tingkat kelulusan secara nasional untuk tingkat SMA sebesar 89,88 persen sementara di DKI Jakarta kelulusan mencapai 90,672 persen.

Meskipun demikian, Gubernur optimis bahwa angka kelulusan ini akan bertambah karena masih akan dilakukan ujian ulangan yang akan dilaksanakan tanggal 10-14 Mei mendatang.

"Ini belum final, karena masih ada ujian susulan. Tunggu tanggal mainnya. Sekarang pun kelulusan tetap di atas rata-rata nasional. Harapan saya tentu akan jauh membaik setelah ujian susulan," kata Fauzi.

Data dari Dinas Pendidikan DKI mencatat tahun 2010 tingkat kelulusan untuk SMA sebesar 90,672 persen (turun dari tahun 2009 sebesar 95,8 persen) sementara kelulusan SMK sebesar 92,18 persen (turun dari tahun 2009 sebesar 97,65 persen).

Rinciannya, tingkat kelulusan di Jakarta Pusat sebesar 83,547 persen, Jakarta Utara dan Kepulauan seribu 83,340 persen, Jakarta Barat 95,250 persen, Jakarta Selatan 92,099 persen dan Jakarta Timur 92,817 persen.

Sedangkan untuk tingkat SMK tingkat kelulusan mencapai 92,18 persen dengan rincian Jakarta Selatan 93,70 persen, Jakarta Timur 92,99 persen, Jakarta Barat 95,93 persen, Jakarta Utara 86,06 persen dan Jakarta Pusat 86,22 persen. (berita8.com)

Sekolah Swasta Unggul Dalam Pendidikan Agama

2010-03-19T11:45:00.001+07:00

BEKAL pendidikan agama tampaknya masih menjadi pertimbangan utama para orang tua dalam menyekolahkan anak-anaknya. Sekolah negeri yang terlalu umum dan plural dianggap kurang bisa mengakomodir pendidikan agama terutama bagi anak-anak di sekolah dasar.

Meski saat ini tengah ramai digembar-gemborkan sekolah gratis di sekolah negeri, namun sebagian orang tua ternyata tetap memilih sekolah swasta sebagai tempat menimba ilmu bagi anak-anaknya karena alasan tersebut.

Ahmad Budiarno seorang pegawai swasta lebih memilih menyekolahkan anaknya di sekolah swasta dibandingkan di sekolah negeri. Ahmad memilih menyekolahkan anaknya Robin Fauzi, di SD As-safi'iyah Bekasi.

"Saya kan bekerja, jadi waktu untuk mendidik anak itu kurang. Saya pilih sekolah ini karena pendidikan agamanya lebih baik daripada sekolah negeri", kata Ahmad yang ditemui ketika mengantarkan anaknya masuk sekolah, Senin (13/7).

Hal senada disampaikan Iwan, ayah dari Fanny yang duduk di kelas tiga SD As-syafiiyah Bekasi. "Disini anak saya dapat bekal agama yang lebih kuat. Karena ada ektrakurikuler bermuatan agama. Anak saya disini ikut kelas Iqro", kata Iwan.

Meski demikian, Iwan mengakui ada keinginannya untuk memindahkan anaknya ke sekolah negeri jika sudah menginjak kelas empat. Menurut Iwan pada usia sekitar kelas empat, bekal agamanya dirasa sudah cukup. Selain itu ia menilai, dengan lulus di sekolah swasta si anak akan lebih sulit untuk menembus SMP negeri unggulan di Jakarta.

"Apalagi sekolahnya yang sekarang ini di Bekasi. Saya maunya masuk SMP di Jakarta. Di Bekasi SMP yang bagus itu masih jarang, lagipula letaknya jauh-jauh", tegas Iwan.

Pendapat agak berbeda diutarakan Sawiyah. Ibu rumah tangga ini mengaku menyekolahkan anaknya di sekolah swasta karena terpaksa. "Anak saya nilainya kurang jadi enggak bisa masuk negeri", kata ibu dari Raeswari siswa kelas tiga SD Islam As-safi'iyah Bekasi. Sawiyah mengatakan, andai saja nilai anaknya mencukupi, tentu ia lebih memilih sekolah gratis di SD Negeri.

Menurut wakil kepala sekolah bidang kesiswaan SD As-syafi'iyah Muhammad Joko, kebijakan pemerintah yang membebaskan biaya uang sekolah ikut memberikan dampak kepada sekolah swasta. "Antisipasi kami adalah dengan meningkatkan pelayanan bidang agama. Kalau tidak begitu ya jelas sekolah kami kalah bersaing dengan yang gratis itu", kata Joko.

Jadi anda pilih yang mana, pendidikan agama kuat atau yang gratis uang sekolah? Semua tergantung prioritas dan kebutuhan buah hati anda.

sumber : http://www.tribun-timur.com

Sertifikasi 2010 untuk Guru (Pedoman Penetapan Peserta Sertifikasi Guru 2010)

2010-03-17T11:39:00.005+07:00

PERSYARATAN PESERTA SERTIFIKASI GURU

1. Persyaratan Umum

2. Persyaratan Khusus untuk Uji Kompetensi melalui Penilaian Portofolio

3. Persyaratan Khusus untuk guru yang diberi sertifikat secara langsung

1. Persyaratan Umum

(a) Guru yang masih aktif mengajar di sekolah di bawah binaan Departemen Pendidikan Nasional yaitu guru yang mengajar di sekolah umum, kecuali guru Agama. Sertifikasi guru bagi guru Agama (termasuk guru Agama yang memiliki NIP 13) dan semua guru yang mengajar di Madrasah (termasuk guru bidang studi umum yang memiliki NIP 13) diselenggarakan oleh Departemen Agama dengan kuota dan aturan penetapan peserta dari Departemen Agama. Sesuai Surat Edaran Bersama Direktur Jenderal PMPTK dan Sekretaris Jenderal Departemen Agama Nomor SJ/Dj.I/Kp.02/1569/2007, Nomor 4823/F/SE/2007 Tahun 2007.

(b) Guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan formal yang diangkat sebelum berlakunya Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, 1 Desember 2008 (Pasal 67).

(c) Guru bukan PNS harus memiliki SK sebagai guru tetap dari penyelenggara pendidikan, sedangkan guru bukan PNS pada sekolah negeri harus memiliki SK dari dinas pendidikan provinsi/ kabupaten/kota.

(d) Pada tanggal 1 Januari 2011 belum memasuki usia 60 tahun.

(e) Memiliki nomor unik pendidik dan tenaga kependidikan (NUPTK).

2. Persyaratan Khusus untuk Uji Kompetensi melalui Penilaian Portofolio

(a) Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S‐1) atau diploma empat (D‐IV) dari program studi yang memiliki izin penyelenggaraan

(b) Memiliki masa kerja sebagai guru (PNS atau bukan PNS) minimal 5 tahun pada suatu satuan pendidikan dan pada saat Undang‐Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen terbit yang bersangkutan sudah menjadi guru. (Contoh perhitungan masa kerja lihat urutan prioritas penetapan peserta pada BAB III).

(c) Guru dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan yang belum memiliki kualifikasi akademik S‐1/D‐IV apabila sudah:1) Pada 1 Januari 2010 mencapai usia 50 tahun dan mempunyai pengalaman kerja 20 tahun sebagai guru, atau 2) mempunyai golongan IV/a atau memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/a.

3. Persyaratan Khusus untuk guru yang diberi sertifikat secara langsung

(a) Guru dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan yang memiliki kualifikasi akademik magister (S‐2) atau doktor (S‐3) dari perguruan tinggi terakreditasi dalam bidang kependidikan atau bidang studi yang relevan dengan mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran yang diampunya, atau guru kelas dan guru bimbingan dan konseling atau konselor, dengan golongan sekurang‐kurangnya IV/b atau yang memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/b.
Guru dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan yang memiliki golongan serendah‐rendahnya IV/c atau yang memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/c.

Sumber : Pedoman Penetapan Peserta Sertifikasi Guru 2010, Dirjen PMPTK

Efek Negatif Facebook

2010-02-18T09:19:00.001+07:00

Beberapa efek negatif facebook dari sebuah Penelitian dan laporan dari majalah Daily ,seperti yang ditulis dibawah ini :

Suatu hubungan mulai menjadi kering ketika para individunya tak lagi menghadiri social gathering, menghindari pertemuan dengan teman-teman atau keluarga, dan lebih memilih berlama-lama menatap komputer (atau ponsel). Ketika akhirnya berinteraksi dengan rekan-rekan, mereka menjadi gelisah karena “berpisah” dari komputernya .

Si pengguna akhirnya tertarik ke dalam dunia artifisial. Seseorang yang teman-teman utamanya adalah orang asing yang baru ditemui di Facebook atau Friendster akan menemui kesulitan dalam berkomunikasi secara face-to-face. Perilaku ini dapat meningkatkan risiko kesehatan yang serius, seperti kanker, stroke, penyakit jantung, dan dementia (kepikunan), demikian menurut Dr Aric Sigman dalam The Biologist, jurnal yang dirilis oleh The Institute of Biology.

Pertemuan secara face-to-face memiliki pengaruh pada tubuh yang tidak terlihat ketika mengirim e-mail. Level hormon seperti oxytocin yang mendorong orang untuk berpelukan atau saling berinteraksi berubah, tergantung dekat atau tidaknya para pengguna. Beberapa gen, termasuk gen yang berhubungan dengan sistem kekebalan dan respons terhadap stres, beraksi secara berbeda, tergantung pada seberapa sering interaksi sosial yang dilakukan seseorang dengan yang lain.

Menurutnya, media elektronik juga menghancurkan secara perlahan-lahan kemampuan anak-anak dan kalangan dewasa muda untuk mempelajari kemampuan sosial dan membaca bahasa tubuh. “Salah satu perubahan yang paling sering dilontarkan dalam kebiasaan sehari-hari penduduk Inggris adalah pengurangan interaksi dengan sesama mereka dalam jumlah menit per hari. Kurang dari dua dekade, jumlah orang yang mengatakan bahwa tidak ada orang yang dapat diajak berdiskusi mengenai masalah penting menjadi berlipat.”

Kerusakan fisik juga sangat mungkin terjadi. Bila menggunakan mouse atau memencet keypad ponsel selama berjam-jam setiap hari, Anda dapat mengalami cidera tekanan yang berulang-ulang. Penyakit punggung juga merupakan hal yang umum terjadi pada orang-orang yang menghabiskan banyak waktu duduk di depan meja komputer. Jika pada malam hari Anda masih sibuk mengomentari status teman Anda, Anda juga kekurangan waktu tidur. Kehilangan waktu tidur dalam waktu lama dapat menyebabkan kantuk berkepanjangan, sulit berkonsentrasi, dan depresi dari sistem kekebalan. Seseorang yang menghabiskan waktunya di depan komputer juga akan jarang berolahraga sehingga kecanduan aktivitas ini dapat menimbulkan kondisi fisik yang lemah, bahkan obesitas.

Tidak heran jika Dr Sigman mengkhawatirkan arah dari masalah ini. “Situs jejaring sosial seharusnya dapat menjadi bumbu dari kehidupan sosial kita, namun yang kami temukan sangat berbeda. Kenyataannya situs-situs tersebut tidak menjadi alat yang dapat meningkatkan kualitas hidup, melainkan alat yang membuat kita salah arah,” tegasnya.

Namun, bila aktivitas Facebook Anda masih sekadar sign in, mengonfirmasi friend requests, lalu sign out, tampaknya Anda tak perlu khawatir bakal terkena risiko kanker, stroke, bahkan menderita pikun. :-(

Lesson Study : from "teaching as telling" to "teaching for understanding"

2010-02-18T08:29:00.003+07:00

What is Lesson Study ?

"Derived from the Japanese word jugyokenkyuu, the term 'lesson study' was coined by Makoto Yoshida...it can also be translated in reverse as 'research lesson', which indicates the level of scrutiny applied to individual lessons."

Lesson study is the primary form of professional development for Japanese teachers. Its goal is continual improvement of teaching so that children will learn more. Its primary focus is how students think and learn. It differs from other forms of professional development because it takes place in the moment of teaching and learning. Its focus, as described by Jim Stigler and James Hiebert in The Teaching Gap, is teaching not teachers, children working, not children’s work.

The success of a lesson study is measured in teachers’ learning, not in the perfection of a lesson. That better lessons are created is asecondary byproduct of the process but not its primary goal. Groups of teachers work to formulate lessons that are taught, observed, discussed, and defined. Teachers engage in lesson study only a couple of times a year because the process is intense.

In Japan, teachers improve their teaching through "lesson study," a process in which teachers jointly plan, observe, analyze, and refine actual classroom lessons called "research lessons". Lesson study is widely credited for the steady improvement of Japanese elementary mathematics and science instruction. Since 1999, lesson study has rapidly emerged in many sites across the United States.
In Lesson Study teachers:
• Think about the long-term goals of education - such as love of learning and respect for others;
• Carefully consider the goals of a particular subject area, unit or lesson (for example, why science is taught, what is important about levers, how to introduce levers);
• Plan classroom "research lessons" that bring to life both specific subject matter goals and long term goals for students; and
• Carefully study how students respond to these lessons - including their learning, engagement, and treatment of each other.

Lesson study involves groups of teachers meeting regularly over a period of time (ranging from several months to a year) to work on the design, implementation, testing, and improvement of one or several "research lessons" (Stigler & Hiebert, 1999). Research lessons are actual classroom lessons, taught to one's own students, that are (a) focused on a specific teacher-generated problem, goal, or vision of pedagogical practice, (b) carefully planned, usually in collaboration with one or more colleagues, (c) observed by other teachers, (d) recorded for analysis and reflection, and (e) discussed by lesson study group members, other colleagues, administrators, and/or an invited commentator (Lewis & Tsuchida, 1998).

During a three-year investigation of Japanese education, Lewis (2000) found that Japanese teachers were able to successfully shift their approach to teaching science from "teaching as telling" to "teaching for understanding" through intense studying and sharing during lesson study. Japanese teachers believe that time spent studying their lessons will subsequently improve their teaching. Furthermore, they believe that the most effective place to improve their teaching is in the context of a classroom lesson (Stigler & Hiebert, 1999). Japanese teachers consistently credit research lessons as the key to individual, school-wide, and national improvement of teaching (Lewis, 2000).

Sumber Artikel (klik di sini)

Facebook : beberapa dampak negatifnya

2010-02-18T08:15:00.001+07:00

Facebook merupakan salah satu layanan jaringan sosial internet yang gratis dimana kita dapat membentuk jaringan dengan mengundang teman kita. Dan dari jaringan yang kita bentuk, dari facebook kita dapat memperhatikan aktifitas mereka, mengikuti permainan/ join game yang direkomendasikan, menambahkan teman atau jaringan kita berdasarkan organisasi sekolah, daerah domisili kita dan seterusnya.

Pengguna jejaring sosial Facebook sudah mencapai 300 juta orang, kurang lebih setara dengan jumlah penduduk Amerika Serikat.

“Jumlah pengguna memang sangat banyak, tetapi yang kami pikirkan dari jumlah tersebut adalah bahwa kami baru saja mulai mencapai tujuan kami, yakni menghubungkan setiap orang,” kata Mark Zuckerberg, Chief Executive Officer Facebook pada blog-nya. “ Mark Zuckerberg tidak memperhatikan dampak negatif dari facebook ……………………!!!!!!!!!!

Melihat perkembangan yang begitu pesat dari facebook. Terdapat beberapa dampak negatif (tidak sehat) yang melanda facebookmania dan jejaring sosial sekitarnya. Menurut saya dampak negatif ( tidak sehat ) dari facebook tersebut sebagai berikut :

Banyak waktu yang terbuang sia-sia dan tidak bermanfaat.
Penurunan produktifitas dalam bekerja ( yang jadi prioritas adalah facebook dulu ).
Berkurangnya silaturahmi di dunia nyata.
Dapat memicu pergaulan bebas yang tanpa batas. Terbuka peluang selingkuh heheheh……..
Menjadi faktor resiko penyakit degeneratif, seperti jantung, kanker, stroke. Karena kurang geraknya anggota tubuh.
Beresiko terjadinya beberapa penyakit fisik karena terlalu lama duduk dan memegang mouse. Seperti sakit punggung, nyeri sendi.
Anda juga kekurangan waktu tidur. Kehilangan waktu tidur dalam waktu lama dapat menyebabkan kantuk berkepanjangan, sulit berkonsentrasi, dan depresi dari sistem kekebalan.

sumber :http://www.sobatsehat.com/

Permendiknas untuk Akselerasi Program Sekolah Gratis

2009-11-14T12:41:00.001+07:00

Lahirnya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) tentang Sekolah Gratis sangat dibutuhkan untuk percepatan pelaksanaan program sekolah gratis yang telah digulirkan. Demikian tema rapat koordinasi yang diikuti Kepala dan Staf Subdit Program dari Direktorat Pembinaan TK/SD dan Direktorat Pembinaan SMP, serta Bagian Tata Laksana dari Setditjen Mandikdasmen, di Ruang Sidang lantai 15 Gedung E Kompleks Depdiknas, Senayan, Jakarta (Senin, 04 Mei 2009).

”Kelahiran Permendiknas ini untuk akselerasi program sekolah gratis,” kata Budi Susetiyo, Konsultan Program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Direktorat Pembinaan SMP.

Karena itu, lanjut Budi, rapat koordinasi ini membahas draft awal Permendiknas untuk menerima masukan dari kawan-kawan Direktorat Pembinaan TK/SD, Direktorat Pembinaan SMP dan Setditjen Mandikdasmen.

Dalam pertemuan yang dimulai sejak pukul 13.30 WIB itu, banyak masukan yang diberikan masing-masing peserta rapat. Salah satunya seperti yang dikemukakan oleh Mas Ahmad Yani, Konsultan BOS Direktorat Pembinaan TK/SD, tentang penamaan Permendiknas. Menurutnya, redaksi nama Permendiknas (Penyelenggaraan Program Sekolah Gratis, red) secara yuridis kurang sesuai.

”Nama tersebut bisa mengundang polemik, karena sekolah saat ini masuk dalam kewenangan pemerintah daerah kab/kota,” katanya.

Karena itu, lanjut Mas Ahmad Yani, redaksi awal sebaiknya diganti dengan redaksi berikut; Permendiknas Tentang Pengelolaan Program Wajib Belajar Sembilan Tahun Secara Gratis.

Sementara itu, Mumung Bustaman, Kepala Subdit Program Direktorat Pembinaan SMP berharap Permendiknas ini nantinya akan bisa menjawab beberapa persoalan yang timbul seiring pelaksanaan program sekolah gratis, utamanya untuk memberikan penjelasan terhadap masyarakat tentang perbedaan tiga biaya pendidikan, yaitu biaya operasional sekolah, biaya investasi sekolah dan biaya pribadi.

”Nah yang terakhir tersebut masih merupakan tanggung jawab orang tua, alias tidak gratis,” kata Mumung.

Di akhir rapat koordinasi, Mumung berharap masukan dari peserta rapat nanti akan ditindaklanjuti oleh tim yang bisa bergerak cepat.* (Adib Minnanurrachim)

Sumber: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, link: http://www.mandikdasmen.depdiknas.go.id/web/berita/76.html

SMAN 1 Bangil Pasuruan: Berpacu Mengejar Target Internasional

2009-11-07T09:14:00.004+07:00

Oleh: Mukti Ali/Pena

Lokasi boleh tidak di pusat kota, namun nilai rata-rata Ujian Nasional menduduki peringkat pertama tingkat nasional. Pembenahan manajemen dan perecanaan menjadi resepnya.
LOKASINYA masih 14 km dari pusat kota Pasuruan, sebuah kota kecil di JawaTimur. Namun, prestasinya membuat iri seluruh SMA di Indonesia. Soalnya, tahun 2006 lalu SMAN 1 Bangil menduduki peringkat pertama nilai rata-rata Ujian Nasional (UN) tingkat nasional.
Karuan saja, ketika menjelang dan pada saat berlangsungnya Ujian Nasional, SMAN 1 Bangil mendapat banyak perhatian dari media nasional. “Kami sangat senang Anda bisa berkunjung ke sekolah kami,” kata H. Prayitno M.Pd, 51 tahun, Kepala Sekolah SMAN 1 Bangil, kepada wartawan yang berkunjung ke sana.
Wajar saja, prestasi yang diraih SMAN 1 Bangil memang tidak tanggung-tanggung. Sebab diraih untuk tiga jurusan sekaligus. Masing-masing adalah IPA dengan total nilai 28,37, IPS total nilai 28,23, serta Bahasa dengan nilai 28,22.
“Kami sendiri heran, prestasi itu kebablasan,” ujar Kepala Litbang SMAN 1 Bangil, Chairul Anwar, berseloroh. Soalnya, sedianya mereka hanya memasang target menembus prestasi lima besar atau sepuluh besar se-Jawa Timur saja.
Secara fisik, fasilitas SMAN 1 Bangil tak berbeda dengan SMA lainnya di Tanah Air. Di lahan seluas dua hektare di Jalan Bader Nomor 3 Bangil itu, sekolah tersebut dilengkapi sejumlah laboratorium. Mulai dari Laboratorium Kimia, Fisika, Biologi, Bahasa, Multimedia, serta Komputer.
Dari depan sekolah, tampak lapangan olah raga yang cukup layak. Sebuah mushola memperkuat identitas sekolah sebagai bagian Pasuruan sebagai kota santri. Di bagian depan kanan lahan sekolah, berdiri Student Center untuk berbagai kegiatan siswa. Sekolah ini juga memiliki ruang terbuka yang ditata secara khusus untuk arena belajar di luar kelas.
Namun, menurut Chairul, fasilitas itu tak ada artinya jika manajemen sekolah amburadul. Hal itu, kata Chairul, sangat menjadi perhatian Kepala Sekolah SMAN 1 Bangil, H. Prayitno M.Pd.
Pertama-tama, kata Chairul, Prayitno merombak struktur kepemipinan sekolah menjadi lima bidang. Dengan demikian, wakil kepala sekolah tidak hanya meliputi bidang Kurikulum, Kesiswaan, Sarana Prasarana, dan Humas saja. Tambahannya adalah bidang Penelitian dan Pengembangan (Litbang). “Bidang ini bertugas melakukan evaluasi, analisis, dan membuat perencanaan jangka panjang,” ujar Chairul.
Kini, perencanaan pengembangan sekolah sudah dibuat hingga 2011. Pada saat itu, SMAN 1 Bangil diharapkan menjadi Sekolah Nasional Bertaraf Internasional (SNBI). “Sekarang kan masih merintis,” ujarnya. Dengan terget itu, ia berharap ada peningkatan mutu sekolah, pegawai/guru, serta belajar siswa.
Dengan sarana dan prasarana yang terbilang memadai, Prayitno menilai, hal utama yang wajib dibenahi adalah kompetensi serta kekompakan kerja para pegawai. SMAN 2 Bangil kini memiliki 98 “awak”. Sebanyak 70 di antaranya adalah guru.
Dari jumlah tersebut, 51 orang di antaranya guru PNS. Sebagian besar dari mereka telah mengantongi ijazah S1. Sedangkan lima di antaranya berijazah S2. Sisanya adalah 4 guru bantu, dan 14 guru tidak tetap.
“Di tangan merekalah prestasi siswa serta kredibilitas SMAN 1 Bangil dipertaruhkan,” ujar Chairul. Karena itu, Prayitno selalu menghimbau kepada setiap pegawai untuk selalu menjalankan tugas sebaik mungkin. Sedangkan khusus untuk guru dihimbau untuk senantiasa proaktif dalam setiap kegiatan baik di dalam maupun di luar sekolah.
Kepedulian dan aktivitas guru SMAN 1 Bangil tersebut dibuktikan dengan terpilihnya enam guru asal sekolah tersebut sebagai Ketua Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Kabupaten Pasuruan. Malahan, di antara mereka ada Lautri Ramadhani, yang juga menjadi Ketua MGMP Bahasa Jepang Propinsi Jawa Timur serta instruktur nasional Bahasa Jepang.
Untuk menyongsong Sekolah Nasional Bertaraf Internasional, baik guru maupun nonguru di SMAN 1 Bangil wajib mengikuti kursus Bahasa Inggris. Sedangkan pembenahan di kalangan siswa. Dilakukan dengan menerapkan dua macam kelas bagi siswa di luar penjurusan. Yakni, kelas reguler dan kelas unggulan. “Kelas reguler untuk siswa yang kemampuan akademisnya biasa, sedangkan kelas unggulan adalah kelas yang siswanya lebih pandai,” kata Prayitno.
Pemisahan kelas tersebut dilakukan hanya di kelas satu dan dua saja. Klasifikasinya didasarkan pada penjurusan. Di kelas tiga, kedua kelas itu lalu diacak. “Agar siswa yang pandai bisa menularkan kepandaiannya kepada siswa dari kelas reguler,” Prayitno menambahkan.
Meski pembenahan telah dilakukan sejak enam tahun silam itu, tahun lalu Prayitno melakukan pembenahan ulang ketika SMAN 1 Bangil ditunjuk sebagai SMA rintisan Sekolah Nasional Bertaraf Internasional Kabupaten Pasuruan.
Karena ini, murid angkatan 2006/2007 kemudian dikelompokkan dalam tiga kelas: reguler, unggulan, dan Kelas Rintisan Berstandar Internasional sebagai perwujudan rintisan Sekolah Nasional Bertaraf Internasional SMAN 1 Bangil. Pengelompokan dilakukan berdasarkan nilai tes Matematika, Bahasa Inggris, dan Bahasa Indonesia terhadap 320 siswa baru.
Siswa peringkat 160 besar kemudian dites Bahasa Inggris berupa listening, interview, serta presentasi dalam Bahasa Inggris. Lalu, ditambah lagi tes Psikotes. Siswa ranking 72 besar berhak masuk di kelas KRBI. Sedangkan sisanya masuk di kelas Unggulan. Selebihnya duduk di kelas reguler.
Selain menggenjot prestasi akademis siswa dengan pola pembagian kelas, SMAN 1 Bangil juga menerapkan program belajar intensif, atau kegiatan belajar tambahan di luar jam formal. Program ini dinamakan Program Pelajaran Plus. Tambahan jam belajar tersebut hanya diberikan selama satu jam.
Program tersebut diterapkan sejak kelas satu, khususnya bagi sisa kelas unggulan. Beberapa mata pelajaran dalam program tersebut di antaranya adalah Matematika, Fisika, Kimia, Biologi serta Bahasa Inggris. Mata pelajaran tambahan yang diberikan pada semua kelas adalah Akhlakul Karimah sebagai muatan lokal Pasuruan sebagai Kota Santri.
Dengan adanya program plus tersebut, dengan sendirinya jumlah jam pelajaran bertambah pula. Jika jam belajar formal dimulai dari pukul 07.00, dengan adanya program plus siswa haruskan masuk pada jam 06.00. Jika tetap masuk pukul 07.00, tambahan pelajaran diberikan selepas bel pulang.
Program intensif lebih diperketat di kelas III. Sejak pertengahan semester pertama, kelas ini sudah dipacu dengan intensif setiap hari. Bahkan sepanjang semester dua di kelas III program try out diagendakan sebanyak delapan kali. Targetnya, seluruh siswa sukses dalam Ujian Nasional serta SPMB.
Kendati SMAN 1 Bangil baru merintis Sekolah Nasional Bertaraf Internasional bekerjasama dengan SMAN 3 Malang, siswa kelas III menyambut baik. “Kurang lebih 40 siswa berminat mengikuti sertifikasi Cambridge,” ujar Penanggungjawab SNBI SMAN 1 Bangil, Sugiono S.Pd. Padahal untuk mengikuti ujian Cambridge, siswa wajib membayar Rp 900.000 setiap mata pelajaran, mulai dari Bahasa Inggris, Matematika, Fisika, Kimia serta Biologi.
Atas upayanya itu SMAN 1 Bangil meraup sederet prestasi. Sepanjang 2003-2005, misalnya, sekolah ini mampu mendapat peringkat kedua nilai rata-rata Ujian Nasional Jurusan Bahasa se-Jawa Timur. Sedangkan pada Jurusan IPA dan IPS, SMAN 1 Bangil masuk dalam lima besar se-Kabupaten. Pesaing paling ketat, menurut Chairul, datang dari SMAN 1 Pandaan tahun lalu menduduki peringkat ketiga nasional nilai rata-rata Ujian Nasional Jurusan IPA.
Prestasi SMAN 1 Bangil juga mendapat perhatian Japan Foundation. Pada 2001 lalu, sebanyak 17 siswanya mampu meraih nilai 10 dalam Ujian Nasional Bahasa Jepang. Bahkan, dalam dua tahun terakhir, dua siswa SMAN 1 Bangil, Husain Choiri dan Isna Rahmawati, berhasil mendapatkan beasiswa untuk belajar di Amerika Serikat.
Prestasi akademis siswa, menurut Chairul, memang menjadi acuan keberhasilan pengelolaan sebuah sekolah. Tetapi, bagi Ketua MGMP BP/BK Kabupaten Pasuruan itu, peran guru BP/BK SMAN 1 Bangil yang tidak kalah penting. Peran yang dimaksud berupa menciptakan kultur sekolah yang mampu memotivasi dan menumbuhkan semangat belajar siswa.
Kendati geliat akademisnya lebih menonjol, SMAN 1 tak mengenyampingkan kegiatan ekstrakurikuler. Sekolah yang berdiri sejak 1981 itu juga menawarkan sejumlah kegiatan ekskul. Sebut saja, Pramuka, drum band, kesenian, olahraga, maupun karya ilmiah. (sumber http://www.penapendidikan.com/sman-1-bangil-pasuruan-berpacu-mengejar-target-internasional/)

NPSN (Nomor Pokok Sekolah Nasional)

2009-10-31T11:38:00.001+07:00

NPSN (Nomor Pokok Sekolah Nasional) adalah kode pengenal sekolah yang bersifat unik dan membedakan satu sekolah dengan sekolah lainnya. Penerapan kode pengenal sekolah selama ini masih belum ada standar yang baku. Aturan penyusunan kode pengenal sekolah antar satu propinsi bisa berbeda dengan propinsi lain. Dengan mekanisme pemberian kode pengenal sekolah yang tidak baku secara nasional, maka rentan terjadinya data sekolah ganda yang pada akhirnya tidak mampu menjadi pembeda utama bagi sekolah-sekolah di Indonesia.

Akibat dari tidak adanya standarisasi ini, muncul kesulitan dalam proses manajemen pengeolaan data sekolah dalam skala nasional. Karena itu dirasa sangat penting untuk melakukan standarisasi kodifikasi yang diterapkan di seluruh sekolah di Indonesia. Dengan standarisasi ini, NPSN akan benar-benar bersifat unik dan menjadi pembeda utama antar satu sekolah dengan sekolah lainnya di seluruh Indonesia.

alamat website : http://npsn.jardiknas.org

SMK Wahid Hasyim Bangil : Profil

2009-10-31T11:32:00.000+07:00

Nama Sekolah	: SMK Wahid Hasyim Bangil
N S S	: 32.2.05.19.14.028
N P S N	: 32.2.05.19.14
Alamat Jalan	: Jl. Tongkol 32B Dermo
Kecamatan	: Bangil
Kabupaten	: Pasuruan
Propinsi	: Jawa Timur
No Telpon	: (0343)747924
Website	: www.smkwaha.net
Email	: smkwaha@gmail.com
Kode Pos	: 67153
No Rekening	: 0492043320 BANK JATIM CABANG PEMBANTU BANGIL
Program Keahlian	: Teknologi Inf. Komunikasi (Multimedia)
Kepala Sekolah
A. Nama Lengkap	: ABD. KHOLIQ, S.Kom
B. Alamat	: Semambung Rt.01 Rw.02 Jabon Sidoarjo
C. Telpon	: 08883067420
D. Pendidikan Terakhir	: Strata 1
E. Jurusan	: Manajemen Informatika
F. Kewarganegaraan	: Indonesia
G. Pelatihan	: 1. Peningkatan Kompetensi Pengelolaan dan Pengembangan SMK (Poltek Malang 2004).
	2. Instructur Certified CCNA (VEDC Malang 2004).
	3. TOT Modul Dasar Desentralized Base Education (DBE 3) (LPMP Surabaya 2008).
	4. TOT Kemitraan DBE 3 (Hotel Tanjung Plaza - Prigen 2008).
	5. Instructur Certified CCNA Discovery 1 & 2 (VEDC Malang 2008).

Penerimaan Siswa Baru SMK Wahid Hasyim Bangil Tapel 2009/2010

2009-10-31T11:28:00.001+07:00

A. Persyaratan :
1. Mengisi Formulir Pendaftaran.
2. Menyerahkan Fotokopi STTB / SKHUN SMP/MTs yang dilegalisir.
3. Pas Foto berwarna 3×4 sebanyak 4 Lembar.
4. Bulan Juli 2009 Usia Maksimal 20 Tahun.

B. Waktu dan Tempat :
1. Pendaftaran dimulai dari tanggal 15 Juni 2009 s/d 30 Juli 2009.
2. Dari jam 07.30 s/d 12.00 Wib.
3. Tempat SMK Wahid Hasyim Bangil
Jl. Tongkol 32C Bangil -Pasuruan Telp 0343 747924.

alamat website : http://www.smkwaha.net/

SMP - SMA AL-MA'HADUL ISLAMI YAPI BANGIL

2009-10-31T11:10:00.001+07:00

SMP - SMA AL-MA'HADUL ISLAMI YAPI BANGIL
BIAYA ADMINISTRASI SISWA BARU
TAHUN PELAJARAN 2009 - 2010 http://www.yapibangil.org/data/administrasi.pdf

Alamat website : yapibangil.org/

PHYSICS SMA NEGERI 1 BANGIL

2009-10-31T11:03:00.000+07:00

Website membahas pelajaran fisika sma baca selengkapnya di alamat http://ayobelajarfisika.blogdetik.com/

Fisika SMA Negeri 1 Bangil

2009-10-31T10:54:00.002+07:00

Blog membahas pelajaran fisika sma baca selengkapnya di alamat http://fisikasman1bangil.blogspot.com/

SMA Negeri 1 Bangil Pasuruan

2009-10-31T10:36:00.003+07:00

SMA Negeri 1 Bangil Pasuruan terletak di jalan Bader No.3 Kalirejo, Bangil Pasuruan. Sekolah ini berdiri pada tahun 1981.

Merupakan salah satu sekolah di kabupaten Pasuruan yang letaknya berada diantara dua daerah pusat industri di Kabupaten Pasuruan yakni kawasan PIER (Pasuruan Industrial Estate Rembang) disebelah timur dan kawasan industri Beji disebelah Barat.
alamat website SMAN 1 Bangil : http://www.sman1bangil.sch.id/

Pendidikan Gratis : Masih Butuh Pengawasan

2009-10-28T08:51:00.002+07:00

Pengucuran bantuan operasional sekolah masih membutuhkan pengawasan. Untuk pengawasan tersebut, pemerintah daerah masih membutuhkan dukungan pemerintah pusat dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional.

Hal itu terungkap dalam sosialisasi mengenai kebijakan pendidikan gratis pendidikan dasar tahun 2009 kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi oleh Menteri Pendidikan Nasional, Bambang Sudibyo, Selasa (20/1). Dalam kesempatan yang sama, disosialisasikan pula Undang-Undang Badan Hukum Pendidikan (UU BHP).

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur, Rasiyo, mengatakan, pelaksanaan pendidikan gratis yang oleh pemerintah dilaksanakan dengan mengucurkan BOS masih membutuhkan pengawasan. Di Jawa Timur misalnya, pemerintah provinsi membiayai sendiri dari APBD untuk pengawasan. "Kami mengangkat 6.000 pengawas dengan jumlah sekolah SD/MI sebanyak 33.000 dan SMP/MTs sebanyak 3.000 sekolah."

"Tugas pengawas membina sekolah, merancang, memakai, mempertanggungjawabkan penggunaan dana, dan melaporkan dana secara intensif. Untuk pengawasan itu sendiri dibutuhkan anggaran," ujarnya.

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jambi Rahmad Derita menambahkan, pengawasan menjadi sangat penting. Hal ini mengingat pengetahuan penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang menjadi sumber utama menggratiskan pendidikan menjadi dominasi kepala sekolah, sedangkan guru dan pengawas belum terlibat.

Menteri Pendidikan Nasional Bambang Sudibyo mengatakan, batasan pendidikan gratis mengikuti peraturan pemerintah tentang pendanaan pendidikan yang terdiri dari biaya investasi, operasional, dan personal. Pemerintah menyediakan dana untuk biaya investasi lahan, sarana, dan prasarana pendidikan dasar yang diselenggarakan pemerintah. Biaya satuan BOS termasuk BOS Buku per siswa per tahun mulai Januari 2009 naik. Untuk SD di kota diberikan Rp 400.000, SD di kabupaten Rp 397.000, SMP di kota Rp 575.000, dan SMP di kabupaten Rp 570.000.

"Belum semua biaya ditanggung pemerintah. Bahkan, buku pelajaran juga belum sepenuhnya tercakup dalam biaya operasional sekolah, ujarnya." Pemerintah daerah wajib memenuhi kekurangan biaya operasional dari APBD apabila BOS dari Depdiknas belum mencukupi. Dia menambahkan, masih ada biaya yang sulit dicakup oleh BOS seperti ekstrakurikuler atau darmawisata dan berada di wilayah abu-abu. Untuk itu, Bambang berharap pemerintah melalui peraturan daerah dapat menegaskan kembali pos-pos komponen tersebut sehingga menjadi lebih jelas. (Sumber : kompas.com)

Unas SMP 2009 : Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Prediksi UN SMP 2009

2009-10-26T10:17:00.000+07:00

1. Pembahasan Soal Bahasa Indonesia UN SMP 2009. Download Disini
2. Pembahasan Soal Bahasa Inggris UN SMP 2009. Download Disini
3. Pembahasan Soal Matematika UN SMP 2009. Download Disini
4. Pembahasan Soal IPA UN SMP 2009. Download Disini

Sementara untuk Soal-Soal Prediksi UN SMP 2009 dapat di download disini

PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN (PLAN-II) LESSON STUDY PROGRAM “PELITA”-JICA

2009-10-24T08:57:00.003+07:00

Dalam kegiatan plan tahap II Semester II 2008/2009 para dosen pendamping yang terdiri dari : Drs.Darsono Sigit.M.Pd. (kimia); Dr.H. Abdul Ghofur (biologi); Drs. Muji Haryono (fisika), pada tanggal 4-4-2009 telah melaksanakan pendampingan di SMPN 1 Bangil, kepala sekolah Drs.H.Rofiq Samsumnahar,M.Pd. Fasilitator Mujamil ; 10 peserta guru kelas fisika : Mujamil, Asrifah, Suryaningsih, Ninik Fadhilah, Wino Yulia S,Giyono, Andik Sutrisno, Rries Tri Yulistiyowati,Robithoh, Yulis Tiyowatiningsih. 11 pesertaguru kelas biologi : Linda Isnawati R., Asni Harumindani, Yusita HR. Khusnul Khotimah, Trinil Windayati, Prayitno, M. Himim, Betty W.,Erriastuti, Izulah, Anifatul Maslukah. Target dalam pendampingan adalah : tersusunnya 6 draf RPP beserta perangkat pembelajarannya yang terdiri : 2 RPP untuk open class sains fisika; 2 RPP untuk open class sains biologi dan 2 RPP untuk open class sains kimia.Tahap Lesson Study Plan untuk Mata Pelajaran Kimia.

Pra Plan Penyusunan RPP

Selama 30 menit, kepada guru peserta kelas fisika dan biologi ,pendamping memberikan pengarahan tentang hasil refleksi putaran pertama yang perlu diperhatikan untuk pertimbangan
penyempurnaan penyusunan plan II. Hasil refleksi putaran pertama yang perlu dicermati adalah :

Dalam penyusunan RPP perlu mempetimbangkan : sifat dari materi yang akan diajarkan, latar belakang siswa , potensi sekolah dan potensi guru yang akan mengajar. Berkaitan dengan penguatan potensi guru, pendamping memberikan materi tambahan tentang rambu-rambu penyusunan RPP, berkaitan dengan pembelajara STAD yang telah dilaksankan pada putaran pertama dan model pembelajaran alternatif yang lain; Proses pembelajaran,khususnya tahapan inti yang masih perlu diurakan kegiatan-kegiatan guru dalam pendampingan siswa untuk aktif, kreatif, inovatif dan memahami tujuan pembelajaran. Dalam kegiatan inti ditekanan bagaimana guru melaksanakan pendampingan siswa dalam kelompok-kelompok belajar, sampai seluruh kelompok belajar telah dapat mencapai tujuan pembelajaran.

Pelaksanaan Penyusunan RPP oleh Guru

Selama 120 menit , guru kelas fisika merancang RPP yang akan digunakan di SMPN 2 Bangil,kleas VII, standar kompetensi : memahami klasifikasi zat, kompetensi dasar : membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran. Waktu 2x40 menit. Model pembelajaran yang digunakan Direct Intruction (DI) metode eksperimen dan diskusi. Saat penyusunan tahapan pembelajaran, guru meminta penjelasan tentang perbedaan larutan, suspensi dan koloid. Pendamping meminta guru untuk membaca kebali dari buku teks tentang difinisi larutan, suspensi dan koloid. Pendamping meminta guru penjelasan lebih lanjut tentang pengertian
dalam bahasa sehari-hari yang difahami siswa tentang: larutan, suspensi dan koloid, selanjutnya guru diminta memberikan contoh larutan, suspensi dan koloid. Selanjutnya guru bersama endamping merancang langkah-langkah pembelajaran dan media pembelajaran tentang larutan, suspensi dan koloid. Dalam waktu 120 menit guru kelas fisika telah dapat menyusun draf RPP pembelajaran kimia untuk pelaksanaan DO-SEE selanjutnya.

Selama 120 menit, guru kelas biologi, merancang RPP yang akan digunakan di SMP/MTs. Kelas VII alokasi waktu 2x40 menit, standart kompetensi : memahami kegunaan bahan kimia dalam
kehidupan. Kompetensi dasar : mendiskripsikan sifat-pengaruh zat aditif dan psikoterapi. Model pembelajaran yang digunakan examples non examples, metode diskusi dan cearamah. Saat penyusunan langkah-langkah pembelajaran guru meminta kepada pendamping penjelasan dan implementasinya tentang model pembelajaran examples non examples. Pendamping memberikan penjelasan tentang langkah-langkan pembelajaran examples non examples sebagai berikut :
1). Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2). Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat LCD.
3). Guru memberikan petunjuk dan kesempatan pada siswa
untuk memperhatikan dan menganalisis gambar.
4). Siswa dimnta melakukan diskusi kelompok @ 4 siswa , selanjutnya hasil diskusi dalam LKS. 5). Setiap kelompok diminta membacakan hasil diskusinya.
6). Melalui diskusi antar kelompok, guru mengarahkan penyampaian hasil diskusi antar kelompok, sesuai tujuan pembelajaran.
7). Guru mengarahkan siswa sampai dapat menyimpulkan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
8). Guru melaksanakan tes hasil belajar. 9).Guru menutup pelajaran dengan memberi tugas rumah. Selanjutnya guru menyusun rencana proses pembelajara. Dalam waktu 120 menit, guru telah dapat menyusun RPP dan draf media pembelajarannya untuk pelaksanaan DO-SEE tahap selanjutnya.

Pasca Penyusunan RPP

Pendamping menyarankan agar dalam Paln-DO-SEE putaran II, dilaksankan dengan lebih sungguh-sungguh dengan harapan guru dapat lebih mehami permasalahan-permasalahan dalam
proses pembelajaran di kelas masing-masing. Guru disarankan dalam menjalankan tugas pengajar, selalu membawa catatan harian berisi tentang situasi, kejadian, permasalahan, dan solusi alternatif dalam proses mengajar di kelas. Hasil pengalaman guru di kelas, diharapkan dapat dituangkan dalam bentuk makalah/ artikel yang dapat ketahui oleh guru lain. Bagi guru kelas fisika dan guru kelas biologi dengan pendampingan dari dosen Jurusan Kimia FMIPA UM dapat mencurahkan pengalaman-pengalaman mengajarnya dalam bentuk makalah, untuk disampaikan pada acara seminar yang akan diselenggarakn oleh IMSTEP JICA FMIPA UM. Penyempurnaan RPP dan media pembelajaran hasil kerja guru kelas fisika dan guru kelas biologi mohon dikirimkan kepada dosen pendamping melalui e-mail : darsono_sigit@yahoo.com atau darsonosigit@um.ac.id. Warta ini telah dimuat dalam blog dengan alamat http://darsono- sigit.um.ac.id. Dengan harapan segera diketahui oleh guru-guru SMP/MTs di Bangil-Pasuran Jawa Timur.

PELAKSANAAN LESSON STUDY DIMATA GURU MIPA SMPN/S DAN MTsN/S PESERTA MGMP MIPA BERBASIS LESSON STUDY DI HOME BASE BANGIL KABUPATEN PASURUAN (Abstrak)

2009-10-24T08:45:00.003+07:00

Oleh : Agus Daheri dan Darsono Sigit

Di Indonesia khususnya di Kabupaten Pasuruan Propinsi Jawa Timur Lesson
Study (LS) diperkenalkan oleh para expert JICA dalam rangkaian kegiatan follo-up
program IMSTEP pada tahun 2004. dengan mitra : Dinas P dan K Kab. Pasuruan Jl.
Wahidin Sudirohusodo 59A Pasuruan Telp. 0343-432194. LS dilaksanakan sejak
tahun 2006, kepada para guru MIPA dan Matematika di 127 SMPN/S dan MTsN/S.
Para guru bernaung di bawah MGMP yang terbagi ke dalam 8 wilayah. LS di
Pasuruan menggunakan daur studi pembelajaran terorientasi pada praktek
(Saito,dkk,2005). Yang terdiri dari : 1). Perecanaan (Plan), meliputi penggalian
akademis; perencanaan pembelajaran; persiapan alat-alat. 2). Pelaksanaan (Do)
meliputi: pelaksanaan pembelajaran; pengamatan oleh teman sejawat. 3). Melihat
(See) meliputi Refleksi dengan rekan dan komentar dan diskusi. Berkenaan telah
berlangsungnya LS di Kabupaten Pasuran pada tahun 2006, 2007, 2008 dan 2009
maka guru dari SMP Negeri 2 Rembang yang sekaligus peserta sejak tahun 2006
berkeinginan melakukan penelitian untuk mengetahuhi sejauh mana LS memberi
kontribusi peningkatan kompetensi guru MIPA SMPN/S dan MTsN/S sebagai peserta
LS pada home base Bangil Pasuruan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui
apakah kegiatan LS di home base Bangil Kabupaten Pasuruan dapat meningkatkan
kemampuan guru MIPA dalam hal penguasaan materi bahan ajar, pembuatan
perangkat pembelajaran, yaitu RPP dan LKPD dan penyelengaraan proses belajar
mengajar, 2) Mengetahui apakah kegiatan LS di home base Bangil Kabupaten
Pasuruan dapat meningkatkan kemampuan guru MIPA dalam hal mengamati
peserta didik apakah dapat belajar dengan baik selama proses PBM berlangsung, 3)
Mengetahui apakah kegiatan LS di home base Bangil Kabupaten Pasuruan dapat
meningkatkan kemampuan guru MIPA menemukan permasalahan dalam proses
PBM dan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian deskripsi ini dilaksanakan pada bulan September hingga bulan
Oktober 2009 pada wilayah pelaksanaan Lesson Study di home base Bangil
Kabupaten Pasuruan. Subyek penelitian adalah guru MIPA SMPN/S dan MTsN/S
peserta LS sebanyak 50 responden. Pengambilan data dilakukan dengan
menggunakan isian angket dan dilanjutkan wawancara mendalam dengan pedoman
wawancara. Analisis data dilakukan statistik prosentase..
Hasil penelitian menjelaskan bahwa : 1). Responden (guru) sebesar 86 %
merasakan peningkatan kemampuan dalam hal penguasaan materi bahan ajar, 73%
responden mengalami peningkatan dalam menyusun perangkat pembelajaran dan
76% mengalami peningkatan dalam hal penyelenggaraan pembelajaran, 2)
Kemampuan guru mengamati apakah peserta didik dapat belajar dengan baik
selama PBM berlangsung, 78% responden merasa mengalami peningkatan, 3)
Kemampuan guru menemukan permasalahan dalam proses PBM dan melakukan
PTK hanya 34% responden merasakan mengalami peningkatan. Hal ini
menunjukkan bahwa kegiatan LS dapat meningkatkan kemampuan guru MIPA di
home base Bangil dalam hal penguasaan materi bahan ajar, pembuatan perangkat
pembelajaran, dan penyelenggaraan proses pembelajaran. Disamping itu
keikutsertaan dalam LS juga dirasakan manfaatnya oleh guru dalam peningkatan
kemampuan dalam mengamati peserta didik dalam proses PBM. Sedangkan dalam
peningkatan kemampuan menemukan permasalahan dalam PBM dan melanjutkan
dalam bentuk kegiatan PTK sebagian besar besar guru merasa perlu dalam
peningkatan dan pendalaman tentang PTK.

Fathia Prinastiti Sunarso : Profil Pelajar Indonesia Juara Sains Internasional

2009-10-23T07:10:00.005+07:00

Fathia Prinastiti Sunarso (12) berhasil menyandang berbagai predikat yang mengagumkan di bidang sains. Kedua orang tuanya, Ir. Arena Prima (39) dan Ir. Sunarso, MSi (41) tak pernah membayangkan anak sulungnya itu bisa mencapai prestasi tinggi.

PANTANG MENYERAH

Fathia meraih juara pertama dan mendapatkan medali emas International Mathematic and Science Olympiad (IMSO) yang diselenggarakan pada 29 November hingga 4 Desember 2004 lalu di Jakarta. Sebelumnya, Fathia juga mencapai prestasi di Olimpiade Sains Nasional II di Pekanbaru pada Agustus 2004. Dia mendapat predikat The Best Experiment danThe Best Overall.

Bagi kami, olimpiade hanya salah satu contoh. Sebenarnya masih banyak tantangan kehidupan lain yang akan dihadapi Fathia. Yang paling penting adalah anak kami telah menjalani sebuah proses dengan baik. Dari mengikuti seleksi tingkat kecamatan, kodya, provinsi, nasional, sampai akhirnya dipercaya mewakili Indonesia ke tingkat internasional. Dia merasakan bahwa untuk meraih prestasi itu harus melalui proses panjang yang dijalani selama kurang lebih 8 bulan. Sebuah proses yang tak sederhana dan tidak gampang. Ia harus berkeringat, bersusah payah bahkan sampai menangis. Benar-benar melelahkan, menguras pikiran dan tenaga. Melalui proses kompetisi itu dia sekaligus menilai dirinya. Dia juga menilai dan menghargai kemampuan orang lain.

Memang dalam menghadapi kompetisi seperti itu tak cukup bermodal pintar dan cerdas, akan tetapi juga perlu strategi, jiwa pantang menyerah, dan terus bersemangat. Istilahnya, berjuang sampai titik darah penghabisan. Seperti itulah Fathia. Dengan begitu, dia menjalani setiap kompetisi tanpa beban walaupun yang dihadapinya itu sebenarnya berat. Syukur alhamdulillah, dia bisa menjalani proses itu dengan baik.

TAK ADA STRATEGI KHUSUS

Banyak yang bertanya, bagaimana cara kami mendidik Fathia sampai bisa meraih prestasi tinggi? Memang tak ada strategi yang khusus. Sejak dia kecil, kami hanya berusaha menjelaskan tentang hak dan kewajiban. Kami katakan, dia berhak mendapat kasih sayang orang tua, memperoleh ilmu melalui sekolah, mendapatkan fasilitas atau sarana seperti buku dan sebagainya. Sebaliknya, dia juga memiliki kewajiban, misalnya sebagai pelajar harus belajar dengan baik. Jadi saat sekolah, dia berusaha mengerti apa yang diajarkan guru. Kalau belum paham jangan sungkan bertanya, baik pada guru maupun orang tua. Jadi semua tugas sekolah tak bisa ditawar-tawar lagi harus dikerjakan, tak perlu ditongkrongi orang tua.

Dengan memberikan pemahaman tentang tanggung jawab, dia menyadari bahwa di sekolah bukan hanya raga saja yang hadir, tapi juga pikirannya. Dia harus dapat ilmu dari sekolah, kalau tidak justru rugi. Di sisi lain, kami tak menentukan jam atau jadwal kapan dia harus belajar. Tentu disesuaikan dengan style-nya saja. Tak mungkin kami dikte harus belajar jam 7- 9 malam, misalnya. Belajar harus dijalani dengan enjoy dan penuh kesadaran tanpa paksaan. Jadi dia sendiri yang menentukan kapan waktu belajarnya. Kadang, belajar setelah nonton teve terlebih dahulu.

Jadi, resepnya adalah menanamkan pemahaman tentang tanggung jawab, terutama yang berkaitan dengan pendidikan atau sekolah. Namun, dalam konteks sehari-harinya bukan berarti melulu belajar. Dia tetap bermain seperti anak-anak lain, tak mengisolasi diri, dan mampu bersosialisasi dengan baik.

CINTA BUKU

Saat dia kecil, kami membiasakan membacakan dongeng sebelum tidur. Kadang, kami mengarang cerita sendiri. Sampai akhirnya, dia tertarik dengan apa yang kami baca. Dia ingin diajarkan membaca. Kami bilang, kalau kamu bisa baca tentu tak harus tunggu Mama atau Papa pulang kerja. Kamu bisa baca sendiri. Dia berpikir, sepertinya tertarik juga untuk belajar membaca. Mungkin karena keinginannya untuk bisa membaca sangat besar, dia mampu belajar baca dengan cepat. Kami juga tak mengalami kesulitan saat mengajarkan membaca. Pada usia 4 tahun dia sudah bisa membaca. Dia memang tertarik dengan buku, makanya dia pikir sangat penting untuk bisa membaca.

Awalnya, kami pilihkan buku-bukunya. Kemudian, dia mulai suka dengan buku-buku lain, entah itu novel dan lainnya yang notabene tak berkaitan dengan pelajaran sekolah. Setiap dia berhasil mencapai prestasi di sekolah, misalnya, dia pasti minta buku. Kami perbolehkan pilih buku sesuai keinginan sendiri. Kami tak membatasi dia untuk membeli buku. Bukan berarti harus beli buku pelajaran. Toh, dari 10 buku yang dibeli, 8 di antaranya adalah novel.

Ketertarikan Fathia pada sains mungkin juga diawali dari buku. Bahan bacaannya mulai merambah pada literatur ilmiah. Di sisi lain, kalau dia belum memahami tentang isi buku yang dibacanya, dia pasti menghampiri kami sebagai tempatnya bertanya. Sebenarnya, dia tertarik pada berbagai macam buku. Bagi dia sepertinya semua menarik. Apalagi sains yang memang erat kaitannya dengan kehidupan kita sehari-hari. Mungkin dari situlah dia kemudian tertarik pada bidang sains.

SEGUDANG AKTIVITAS

Dalam kesehariannya, Fathia sama seperti anak yang lain. Dia senang bermain dan aktivitasnya cukup banyak juga. Pulang sekolah sekitar pukul 14.30 WIB dilanjutkan dengan les bahasa Inggris dan keyboard. Kemudian, di hari Selasa dan Jumat ada kegiatan mengaji. Kegiatan ekstrakurikuler yang diikutinya juga tak tanggung-tanggung, dari menari, silat, jurnalistik, paduan suara, sampai klub sains. Prestasinya pun beragam, pernah meraih juara baca puisi, jaipongan sampai pelajar teladan.

Ke depan, kami belum tahu pasti apa sebenarnya bidang yang betul-betul akan digelutinya. Kalaupun ada kompetisi olimpiade mungkin saja dia ikut lagi. Lebih dari itu, kami hanya akan memberikan kesempatan seluas-luasnya padanya. Kemarin mungkin Fathia tertarik mendalami sains, tapi mungkin kelak dia lebih mahir di bidang tulis-menulis karena dia juga ternyata senang menulis. Kami belum tahu pasti di mana dia akan "bermain". Minatnya masih bisa berubah-ubah. Yang sudah kelihatan sekarang memang bidang sains. Tapi kalau dia mau coba bidang lain, misalnya ikut lomba menulis, bermusik, ya silakan saja selama itu positif. Yang penting bagi kami, mengikuti suatu kegiatan harus ada nilai tambahnya. Jadilah itu kesempatan untuk mengaktualisasikan kemampuan diri semaksimal mungkin.

(http://www.tabloid-nakita.com/Jendela/jendela07323.htm)

Perhimpunan Pelajar Indonesia di berbagai negara

2009-10-22T12:05:00.008+07:00

Amerika Serikat

PPI di Amerika Serikat disebut dengan Permias, sebagaimana yang tersebut dalam pendirian organisasi Permias pertama di Washington D.C. pada tanggal 24 Desember 1961. Secara organisasi, Permias memiliki perbedaan dengan PPI, namun secara jiwani, kedua-duanya sama-sama berdiri untuk menaungi mahasiswa-mahasiswi Indonesia yang bersekolah di luar Indonesia.

Permias Indonesia dibagi berdasarkan negara bagian, namun tidak sedikit pula yang memiliki lebih dari satu Permias di satu negara bagian jikalau negara bagian tersebut luas atau memiliki lebih dari satu perguruan tinggi populer, dan jaraknya tidak berdekatan sehingga tidak memungkinkan bagi pelajar-pelajar yang tinggal berjauhan tersebut untuk diwadahi dalam satu Permias.

Selain Permias, di universitas-universitas di AS juga dikenal organisasi kemuridan yang disebut ISA (Indonesian Student Association) yang hampir sama dengan PPI atau Ikatan Mahasiswa Indonesia lainnya. Biasanya sebuah ISA hanya menaungi sebuah universitas atau perguruan tinggi, sedangkan Permias lebih luas cakupannya dengan menaungi beberapa sekolahan sekaligus, baik itu perguruan tinggi maupun sekolah pra-universitas (college).

Situs-situs web Permias (maupun PPI pada umumnya) memiliki ciri-ciri umum sebagai berikut:

dibuat oleh mahasiswa-mahasiswi anggota Permias sendiri,
dibuat dengan dana yang tidak begitu besar,
dibuat untuk keperluan internal anggotanya, dan
bergantung kepada beberapa individu pemrogram situs tersebut,

sehingga tampilan situs-situs mereka bisa dibilang sesuai dengan kemampuan masing-masing, dan jikalau pemrogram atau pengurus situs tersebut telah lulus dan penggantinya tidak ditemukan, maka situs tersebut biasanya akan terdegenerasi dan menghilang dari internet, seperti yang dialami situs Permias Washington D.C

Australia

Bertempat di kota Canberra, Australian Capital Terriroty (ACT), tanggal 8 Maret 1981, para pelajar Indonesia di Australia mendeklarasikan berdirinya organisasi pelajar Indonesia, yang bernama Perhimpunan Pelajar Indonesia (PPI) Australia, dengan berasaskan pada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.

Struktur organisasi PPI Australia terdiri dari 3 tingkatan, yakni PPI Australia Pusat, PPI Australia Cabang yang melingkup negara bagian, dan PPI Australia Ranting yang berada di setiap lembaga pendidikan di Australia, baik universitas, institut, maupun TAFE. Di tingkat pusat, pucuk pimpinan disebut dengan Sekretaris Jenderal, namun dalam Kongres XIV 2007 telah dirubah menjadi ketua umum. Sedangkan di tingkat Cabang, dikomandoi oleh ketua cabang, dan di tingkat ranting, dipimpin oleh ketua ranting. Sementara itu, Kongres menjadi forum tertinggi pengambilan keputusan organisasi. Namun demikian pada perubahan AD/ART yang dilakukan pada Kongres XIV dimungkinkan terjadinya Kongres Luar Biasa apabila persyaratan sebagaimana yang digariskan oleh AD/ART telah terpenuhi.

Austria

Di negara Austria terdapat sebuah cabang PPI:

* Milis PPI Austria

Belanda

PPI Belanda adalah singkatan dari Perhimpunan Pelajar Indonesia di Belanda. PPI Belanda diterjemahkan dalam bahasa Belanda sebagai Indonesische Studenten Vereniging in Nederland atau disingkat ISVN dan diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris menjadi Indonesian Students Association in the Netherlands atau disingkat ISAN. PPI berbentuk Presidium yang terdiri dari perwakilan PPI kota.

Anggota PPI Belanda adalah organisasi pelajar Indonesia yang berkedudukan di wilayah kerajaan Belanda dan memenuhi persyaratan yang tertera dalam AD-ART PPI Belanda.

PPI Belanda tidak mempunyai ketua, tapi mempunyai seorang Sekretaris Jenderal yang mempunyai fungsi untuk menjalankan program kerja PPI Belanda.

Kekuasaan tertinggi PPI Belanda berada di tangan para Presidium.

* Presidium PPI Emmen
* Presidium PPI Utrecht
* Presidium PPI Delft
* Presidium PPI Deventer
* Presidium PPI Wageningen
* Presidium PPI Mastricht
* Presidium PPI Groningen
* Presidium PPI Rotterdam
* Presidium PPI Enschede
* Presidium PPI Leiden
* Presidium PPI kota Den Haag
* Presidium PPI Den Haag
* Presidium PPI Arnhem-Nijmegen
* Presidium PPI Amsterdam

Walaupun PPI Belanda merupakan sebuah organisasi independen yang tidak berada di bawah organisasi/instansi lain, PPI Belanda menggalang kerjasama dengan organisasi lain untuk melaksanakan tujuan bersama bagi Pelajar Indonesia di Belanda.

Di negara Belanda terdapat beberapa cabang PPI:

* PPI Belanda
* Delft
o PPI Delft

PPI Delft

Perhimpunan Pelajar Indonesia (PPI) Delft, satu dari beberapa PPI di negeri Belanda, dibentuk dalam rangka mempererat hubungan persaudaraan antara para pelajar Indonesia yang sedang melanjutkan studi di Delft dan mendorong terbentuknya jaringan sains dan teknologi untuk bangsa Indonesia.

Perhimpunan Pelajar Indonesia Delft atau disingkat PPI Delft didirikan pada tanggal 11 Mei 1963 dan berkedudukan di Delft, Provinsi Holandia Selatan (Zuid Holland), Belanda.

Pendirian PPI Delft memiliki maksud dan tujuan sebagai berikut.

* Menjadi wadah komunikasi dan informasi bagi seluruh anggotanya;
* Memupuk persatuan dan kesatuan antara anggota-anggotanya dan saling membina dalam suasana kekeluargaan, untuk melaksanakan cita-cita sebagai pelajar Indonesia yang sedang menempuh studinya di Delft;
* Mempererat hubungan persaudaraan dengan perwakilan PPI yang ada di kota - kota lain skala regional dan internasional;
* Membina hubungan baik dengan seluruh masyarakat setempat dan pelajar setempat pada umumnya;
* Turut serta mengembangkan dan memasyarakatkan perkembangan sains dan teknologi modern untuk masyarakat Indonesia; dan
* Mengembangkan jaringan sains dan teknologi yang dimiliki oleh para Mahasiswa Indonesia di Delft dan Internasional pada umumnya.

PPI Delft beranggotakan pelajar (sekurang-kurangnya berumur 17 tahun) yang memiliki ikatan erat dengan Indonesia yang sedang belajar atau berdomisili di kota Delft.

* Wageningen
o PPI Wageningen
* Arnhem-Nijmegen
o PPI Arnhem-Nijmegen
* Groningen
o PPI Groningen
* Enschede
o PPI Enschede
* Deventer
o PPI Deventer
* Utrecht
o PPI Utrecht
Belgia

Di negara Belgia terdapat sebuah cabang PPI:

* Leuven
o PPI Leuven
India

Di negara India terdapat sebuah cabang PPI:

* PPI India

Inggris

Perhimpunan pelajar Indonesia di Inggris disebut PPI-UK kepanjangan dari Perhimpunan Pelajar Indonesia di United Kingdom. Penamaan ini diambil karena kehadiran PPI-UK bukan hanya mewakili wilayah Inggris, namun mencakup wilayah Britania Raya dan Irlandia Utara. Sebagaimana disebut dalam AD/ART, organisasi PPI-UK berbentuk federasi dan mempunyai cabang-cabang dan perwakilan-perwakilan. PPI Cabang adalah PPI di suatu wilayah/kota yang beranggotakan minimal 20 pelajar dan disebut PPI Perwakilan apabila mempunyai anggota kurang dari 20 pelajar. Definisi Cabang dan Perwakilan diperlukan guna memberikan keadilan dalam pengambilan suara khususnya pada sidang Musyawarah Besar (Mubes)dimana Cabang berhak pempunyai 2 suara sedangkan Perwakilan hanya 1 suara.

Cabang-Cabang dan Perwakilan-Perwakilan PPI-UK periode 2008/2009 (berdasarkan abjad):

* PPI Aberdeen

* PPI Birmingham
o PPI Birmingham
* PPI Bournemouth

* PPI Bristol

* PPI Edinburgh

* PPI Glasgow

* PPI Leeds

* London
o PPI London dan milis PPI London

* PPI Manchester

* PPI Newcastle

* PPI Nottingham
o PPI Nottingham
* PPI Norwich
o PPI Norwich
* PPI Oxford
o PPI Oxford
* PPI Sheffield
* PPI Sunderland

* PPI York

Italia

Di negara Italia terdapat beberapa cabang PPI:

* Siena
o PPI Siena
* Roma
o PPI Roma
* Bolzano-Bozen
o PPI Bolzano-Bozen
* Milis PPI Italia
* Milis lain PPI Italia

Jepang

Di negara Jepang terdapat sebuah cabang PPI:

* PPI Jepang

Organisasi PPI Jepang terdiri dari 8 Korda (Koordinator Daerah):

* Korda Hokkaido yang meliputi wilayah: Sapporo;
* Korda Tohoku yang meliputi wilayah: Akita, Niigata, Aomori, Miyagi, Fukushima, Iwate dan Yamagata;
* Korda Kanto yang meliputi wilayah: Tokyo, Gunma, Kanagawa, Ibaraki, Chiba, Yamanashi, Saitama dan Tochigi;
o PPI Tokodai
* Korda Hokushina yang meliputi wilayah: Toyama, Ishikawa, Nagano dan Shizuoka;
* Korda Jepang Tengah yang meliputi wilayah: Aichi, Gifu, Fukui, Mie;
* Korda Kansai yang meliputi wilayah: Osaka, Kyoto, Hyogo, Nara, Okayama, Kagawa, Tokushima, Wakayama, Shiga dan Tottori;
o PPI Osaka Nara
* Korda Chugoku dan Shikoku yang meliputi wilayah: Hiroshima, Shimane, Yamaguchi, Ehime dan Kochi;
* Korda Kyushu yang meliputi wilayah: Saga, Kumamoto, Nagasaki, Oita, Kagoshima, Miyazaki, Okinawa dan Fukuoka.

Jerman

* PPI Jerman
* Aachen
o PPI Aachen
* Berlin
o PPI Berlin
* Bonn
o PPI Bonn
* Bochum-Dortmund
o PPI Bochum-Dortmund
* Bremen
o PPI Bremen
* Darmstadt
o PPI Darmstadt
* Duisburg-Essen
o PPI Duisburg-Essen
* Goettingen
o PPI Goettingen
* Hamburg
o PPI Hamburg
* Hannover
o PPI Hannover
* Karlsruhe
o PPI Karlsruhe
* Kassel
o PPI Kassel
* Kiel
o PPI Kiel
* Koeln
o PPI Koeln
* Münster
o PPI Münster
* Stuttgart
o PPI Stuttgart

Korea Selatan

Para pelajar Indonesia di Korea Selatan diwadahi sebuah organisasi yang bernama PERPIKA. Organisasi PERPIKA pertama kali dirintis oleh sekelompok pelajar Indonesia di Korea yang tergabung dalam milis Mahasindodikor pada awal bulan September 2001. Milis Mahasindodikor sendiri baru mulai aktif sekitar akhir tahun 2000.

Setelah melalui beberapa kali pertemuan di Seoul, pada tanggal 18 Januari 2002 disepakati dibentuknya sebuah organisasi pelajar Indonesia di Korea dengan nama PERPIKA berikut dengan draf AD/ART. Nama PERPIKA adalah akronim dari Persatuan Pelajar Indonesia Korea dan tanggal tersebut juga diakui sebagai tanggal terbentuknya organisasi PERPIKA di AD/ART yang terbaru.

Selanjutnya pada tanggal 2 Februari 2002 digelarlah Kongres I PERPIKA yang mengesahkan AD/ART dan membentuk susunan pengurus organisasi. Kongres Pertama ini di ketuai oleh Dr. Muhammad Syamsuddin Muthasar yang akrab di panggil Pak Etsar dan yang akhirnya memilih beliau sebagai Ketua PERPIKA yang pertama.

Sejak Kongres PERPIKA I diadakan, sampai saat ini belum pernah ada kevakuman dalam kepengurusan PERPIKA. Kongres diadakan tiap tahun pada bulan Maret untuk memilih ketua dan pengurus baik pusat maupun cabang. Pada tahun 2007 Kongres ke VI diselenggarakan setelah diadakannya Pemilihan Presiden dan Ketua cabang secara langsung dan sekaligus menandakan perubahan sistem organisasi dari terpusat menjadi otonomi.

Pada perkembangannya saat ini PERPIKA pusat memiliki tiga cabang yaitu:

1. PERPIKA Wilayah I yang menaungi daerah Gangwon-do, Gyeonggi-do, Seoul dan Incheon.
PERPIKA wilayah satu memiliki dua komisariat yaitu komisariat Konkuk-Sejong dan komisariat KIST
2. PERPIKA Wilayah II yang menaungi daerah Chungcheongbuk-do, Chungcheongnam-do, Daejon dan Jeollabuk-do.
PERPIKA wilayah dua memiliki dua komisariat yaitu komisariat Daejon dan komisariat Cheonan
3. PERPIKA Wilayah III yang menaungi daerah Gyeongsangbuk-do, Gyeongsangnam-do, Jeollanam-do, Jeju-do, Busan, Ulsan, Daegu dan Gwangju.
PERPIKA wilayah tiga memiliki tiga komisariat yaitu komisariat Busan, komisariat Gyeongsan dan komisariat Jinju

Lihat pula:

* PERPIKA / PPI Korea Selatan

Malaysia

Di negara Malaysia terdapat beberapa cabang PPI:

* PPI Malaysia
o PPI IIUM (International Islamic University Malaysia) juga tergabung dalam PPI Malaysia
* PPI UTP {Universiti Teknologi PETRONAS)
* PPI UKM {Universitas Kebangsaan Malaysia)
* PPI Universitas Malaysia
* PPI Universitas Putra Malaysia
* PPI Universitas Utara Malaysia
* PPI Universitas Teknologi Malaysia
* PPI - MerahPutih Indonesian Society of Limkokwing University of Creative Technology, Cyberjaya

Mesir

Di Mesir terdapat sebuah cabang PPI:

* PPI Mesir

Perancis

Di negara Perancis terdapat sebuah cabang PPI:

* PPI Perancis

Selandia Baru

Di negara Selandia Baru terdapat sebuah cabang PPI:

* PPI Selandia Baru

Singapura

Di negara Singapura terdapat sebuah cabang PPI:

* PPI Singapura

Perhimpunan Pelajar Indonesia di Singapura (PPIS) merupakan suatu organisasi yang beranggotakan para pelajar Indonesia di Singapura, yang pada saat ini diwakilkan oleh mahasiswa dari NTU (Nanyang Technological University), NUS (National University of Singapore), SMU (Singapore Management University) dan SIM (Singapore Institute of Management), PSB Academy (Productivity Standard Board Academy), TMC Academy, dan anggota individu dari institusi-institusi pendidikan Singapura lainnya. PPIS sudah berdiri sejak tahun 2005, yang kemudian diresmikan pada tanggal 11 Maret 2006 dan didukung penuh oleh KBRI (Kedutaan Besar Republik Indonesia) di Singapura.

PPIS berfungsi sebagai wadah untuk mempersatukan berbagai komunitas pelajar Indonesia di berbagai institusi pendidikan di Singapura. Tujuan PPIS adalah untuk menjalin dan mempererat hubungan antar pelajar Indonesia di Singapura, dan mempersatukan para anggota untuk menggalang aspirasi serta kerjasama untuk berkontribusi melalui usaha-usaha yang bermanfaat bagi seluruh pelajar Indonesia di Singapura dan bagi bangsa dan negara Indonesia pada umumnya, sebagai perwujudan usaha pengembangan generasi muda yang handal dan dinamis.
Thailand

PPI Thailand disebut dengan PERMITHA,yang merupakan singkatan dari Perhimpunan Mahasiswa Indonesia di Thailand.

* PPI Thailand
* Planet Permitha
* Forum Permitha
* Mailinglist Permitha
* Social Network Permitha

Kepengurusan pertama Perhimpunan Mahasiswa Indonesia di Thailand dibentuk pada awal tahun 2002. Pada masa-masa sebelumnya Permitha hanya ada di perguruan-perguruan tinggi, khususnya di Asian Institute of Technology (AIT) dimana komunitas mahasiswa Indonesia hampir selalu ada sejak tahun 1970-an. Seiring dengan makin banyaknya mahasiswa Indonesia yang tugas belajar di universitas lainnya di Thailand (khususnya jenjang master dan doktoral), maka selanjutnya dianggap perlu suatu organisasi yang mewadahi seluruh mahasiswa Indonesia yang ada di Thailand, maka dibentuklah PERMITHA, sedangkan PERMITHA AIT kini melebur menjadi salah satu bagian dari PERMITHA.Total seluruh mahasiswa aktif saat ini kurang lebih 300 orang.

Beberapa universitas/institusi dimana mahasiswa indonesia tersebar di thailand diantaranya :

* Asian Institute of Technology
* Chulalongkorn University
* Thammasat University
* Mahidol University
* Assumption University (ABAC)
* Kasetsart University
* National Science Park
* Joint Graduate School of Energy and Environment (JGSEE)
* King Mongkut University of Technology Thonburi (KMUTT)
* University of the Thai Chamber of Commerces
* Rangsit University
* ITIM
* Chiang Mai University
* Chulaborn Graduate Institute (CGI)
* Prince of Songkhla University
* Khon Kaen University
* Mae Fae Luang University
* Burapha University

Pedoman Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2009

2009-10-19T16:39:00.002+07:00

Pelaksanaan sertifikasi guru merupakan salah satu implementasi dari Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Berikut ini adalah buku pedoman sertifikasi guru dalam jabatan tahun 2009, sebagai berikut:

Buku 1 berisi Pedoman Penetapan Peserta

BUKU_1_PEDOMAN_PENETAPAN_PESERTA_2009.pdf 897.83Kb

Buku 2 berisi Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi Guru

BUKU_2_PETUNJUK_TEKNIS_PELAKSANAAN_SERTIFIKASI_GURU_2009.pdf 766.56Kb

Buku 3 berisi Pedoman Penyusunan Portofolio

BUKU_3_PEDOMAN_PENYUSUNAN_PORTOFOLIO_2009.pdf 410.14Kb

Buku 4 berisi Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi Guru untuk Guru

BUKU_4_PETUNJUK_TEKNIS_PELAKSANAAN_SERTIFIKASI_GURU_UNTUK_GURU_2009.pdf 423.89Kb

Buku 5 berisi Rambu-Rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

BUKU_5_RAMBU-RAMBU_PELAKSANAAN_PENDIDIKAN_DAN_LATIHAN_PROFESI_GURU_(PLPG).pdf 278.46Kb

Suplemen Buku Buku 3 2009 (Ped. PF Pengawas) berisi Pedoman Penyusunan Portofolio untuk Pengawas

SUPLEMEN_BUKU_3_2009_(PED_PF_PENGAWAS).pdf 276.26Kb

Tinggalkan Model Kelas Konvensional

2009-10-19T16:34:00.001+07:00

Oleh: Puspitarini Muyassaro SPd
Guru SMA Al Aziz Bangil, Pasuruan

Selama ini, kelas yang digunakan siswa untuk belajar adalah kelas konvensional. Bangku dan meja untuk siswa berjajar menghadap ke depan kelas. Ruang kelas tersebut membuat guru lebih aktif dan mendominasi pembelajaran, sedangkan siswa pasif mendengarkan guru bicara. Padahal, konsep pembelajaran yang produktif adalah menempatkan siswa sebagai subjek dalam pembelajaran.

Sebuah sekolah di Pondok Kelapa, Jakarta, mendesain ulang ruang belajarnya. Yakni, menempatkan kursi dan meja berbentuk letter U. Uniknya, di tengah ruangan yang kosong, diletakkan karpet dan beberapa bantal. Maksud desain tersebut adalah supaya semua anak dapat mengikuti pelajaran dengan menyenangkan.

Dengan begitu, kalaupun ada yang enggan belajar sambil duduk di kursi, mereka bisa turun dan duduk, jongkok, atau tidur-tiduran di karpet tersebut.

Hasilnya luar biasa. Dengan menerapkan desain ruang tersebut, siswa mampu menyerap pembelajaran sampai 90 persen. Sebaliknya, dengan desain kelas konvensional hanya 70 persen. Lebih jauh, sumber belajar siswa bukan hanya guru semata, tapi juga dari teman-temannya.

Hal tersebut membuktikan bahwa desain ruang belajar yang menyenangkan menumbuhkan motivasi yang positif dalam belajar, sehingga berbanding linier dengan hasil dari pembelajaran.

Mendesain ruang belajar atau kelas sering terlupakan, bahkan mungkin sama sekali tidak pernah terlintas dalam benak guru. Kelas-kelas konvensional yang itu-itu juga tanpa sadar membuat kita lupa bahwa selain menjemukan, juga tidak ideal untuk pembelajaran. Padahal, hal tersebut ternyata turut memengaruhi kecerdasan siswa (Wiranto:2008).

Selain mendesain ulang ruang belajar konvensional menjadi lebih menarik, guru bisa memanfaatkan alam sebagai ruang belajar yang menyenangkan. Alam adalah sumber pengetahuan yang luas dan melimpah. Beberapa penemu dunia mampu menghasilkan karya-karya fenomenal lantaran memanfaatkan alam. Newton bahkan berhasil menemukan ide tentang teori gravitasi hanya karena duduk di bawah pohon apel yang buahnya terjatuh di dekatnya.

Karena itu, tidak heran jika akhir-akhir ini banyak sekolah mempunyai konsep kembali dan memanfaatkan alam sebagai bagian dari metode pembelajaran. Sekolah-sekolah unik tersebut membuat ruang belajar tidak hanya dibuat senatural mungkin, tapi juga menempatkan kelas-kelasnya menyatu dengan alam.

Di sawah, kebun, sungai, di antara rumah-rumah penduduk, pasar, dan tempat lainnya, siswa bisa belajar mengenai realitas kehidupan. Melalui cara itu, kecerdasan majemuk siswa akan mendapat stimulasi yang baik.

Mereka juga dirangsang untuk berpikir kritis serta produktif. Dengan begitu, dalam pembelajaran, mereka tidak dijejali rumus. Melainkan, mereka sendirilah yang menemukan rumus tersebut. Karena itu, kelas-kelas yang kembali didesain ulang tersebut saya namakan kelas kehidupan.

Di situ, siswa tidak hanya bertindak sebagai robot yang kaku. Tapi, mereka betul-betul hidup. Begitupun dengan guru. Seorang teman yang mengajar di sekolah alam bahkan mengaku kewalahan menanggapi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswanya. Dia pun terpacu meningkatkan kompetensinya. (oki)

Pidato Perpisahan Sekolah (Contoh 3)

2009-10-03T11:44:00.001+07:00

Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Kepada Yang Terhormat Bapak dan Ibu Guru SMA N 1 Cilegon.

Dan teman teman kelas 12 angkatan 2009 khususnya teman teman 12 ipa 3 yang teramat saya cintai.

Pertama tama marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Esa karena pada hari yang cerah ini kita semua dapat berkumpul untuk merayakan “Kelulusan dan Perpisahan Murid SMA N 1 Cilegon Angkatan 2008-2009″.

Kedua, terima kasih kepada panitia yang telah mengizinkan saya untuk berdiri di sini menyampaikan pidato di depan para hadirin sekalian.

Ketiga.. selamat bagi kita semua! Kita berhasil lulus akhirnya.. Alhamdulillah Ya Allah.. Hari hari penuh ujian yang sangat menegangkan kini berakhir sudah.. Kita lulus! Kita bukan anak SMA lagi! Kita akan meninggalkan sekolah ini.. dan berpisah..

Perpisahan.. Setiap ada pertemuan pasti ada perpisahan. Kebanyakan dari kita pasti baru bertemu dan berteman akrab saat bersekolah di sini. Atau mungkin juga ada yang sudah berteman sejak SMP, sejak SD atau bahkan sejak masih balita. Alangkah senangnya apabila pertemanan yang telah kita jalin selama tiga tahun ini dapat bertahan selamanya. Seakan tak tergoyahkan oleh apapun. Namun tak dapat kita ingkari bahwa seiring sengan berjalannya kehidupan kita, seiring dengan datangnya hal hal baru seperti kuliah, ngekos, kerja, menikah, dan juga seiring dengan datangnya orang orang baru, teman baru, cowok baru, cewek baru, perpisahan memang hal yang lumrah terjadi. Mungkin di antara kita ada yang merasa bergairah mengalami perpisahan karena yang ia tunggu selama ini adalah hal-hal baru yang terlihat lebih menyenangkan dibanding hal-hal di sini yang sangat membosankan. Tapi mungkin di sisi yang berbeda, ada yang merasa sangat sedih karena telah mengalami banyak hal menyenangkan di sini dan betapa banyaknya kenangan yang telah tercipta..

Kenangan.. Teman teman yang saya cintai, sebelum kita terlambat menyadari bahwa waktu tak dapat diputar kembali dan sebelum kita menyesal karena telah menyia-nyiakan masa SMA kita tanpa mengalami satu pun hal berharga. Maka buatlah kenangan sebanyak banyaknya! Lakukanlah apa yang ingin kamu lakukan. Katakanlah apa yang ingin kamu katakan. Katakanlah kepada guru yang terlalu kaku dalam mengajar untuk lebih santai. Katakanlah kepada cewe-cewe berisik yang ngerasa sok cantik dan populer kalau otak tuh lebih penting dibanding penampilan! Katakanlah kepada cowo cupu d sekolah untuk lebih percaya diri. Katakanlah kepada orang yang kamu cintai bahwa kamu memang mencintainya!! It’s NOW or NEVER, friends! Come On! As time goes by, memory remains. Seiring berjalannya waktu, hanya kenanganlah yang tersisa..

Terakhir.. saya kutip dari film Cinta Pertama yang dimainkan oleh Bunga Citra Lestari dan Benjamin Joshua bahwa memang pertemuan tidak ada yang abadi. Tapi saya percaya, seperti pertemuan, perpisahan juga tidak ada yang abadi! Jangan lupakan setiap hal berharga yang telah kita alami selama bersekolah tiga tahun di sini. Simpanlah kenangan itu dalam hati kita semuaaa..

Selamat berpisah! Selamat karena telah menjadi bukan-anak-SMA lagi. Jagalah diri kalian yang berkuliah jauh dari orang tua.

Sekian pidato yang saya sampaikan. Mohon maaf apabila ada salah kata.

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Untuk Pidato Perpisahan Sekolah ini, mohon kirimkan asal link (jika ada) pada komentar.

Pidato Perpisahan Sekolah (Contoh 2)

2009-10-03T11:38:00.001+07:00

Yang terhormat Bapak Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu Guru, serta teman-teman yang saya cintai.

Pertama-tama marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama guna mengadakan acara perpisahan sekolah.

Para hadirin yang saya hormati, ijinkan saya mewakili teman-teman untuk menyampaikan sepatah dua patah kata dalam rangka perpisahan ini.

Selama bersekolah, kami sebagai siswa sangat bangga dan berterima kasih dengan semua guru yang telah mengajar di sekolah ini, yang dengan sangat baik, tidak pernah pilih kasih dalam mendidik, sangat sabar dan tidak kenal lelah dalam membimbing kami. Berkat jerih payah semua guru, kami pun dapat lulus dari SMP ini.

Mudah-mudahan semua guru yang bertugas mengajar di sekolah ini dapat diberikan kesehatan yang baik dan diberi kebahagiaan selalu.

Juga untuk teman2 semua. Sungguh berat rasanya berpisah dengan kalian semua, karena kita sudah bersama2 selama 3 tahun ini. Tapi tetap saya juga mendoakan teman2 semua dapat melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, baik ke SMA, ke SMK, ke STM maupun institusi pendidikan lainnya untuk dapat mencapai cita2 yang selama ini diangan2kan.

Akhir kata, saya mau mengucapkan sukses selalu buat teman2, doa saya menyertai teman2 semua...

--------
Untuk Pidato Perpisahan Sekolah ini, mohon kirimkan asal link (jika ada) pada komentar.

Pidato Perpisahan Sekolah (Contoh 1)

2009-10-03T11:32:00.003+07:00

Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Yang Terhormat Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 1 kota Pasuruan, dan teman teman kelas 6 yang tercinta. Pertama tama marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah s.w.t., karena pada hari ini kita semua dapat berkumpul untuk merayakan “Kelulusan dan Perpisahan Murid SD negeri 1 kota Pasuruan Angkatan 2008-2009″.

Alhamdulilah, kita semua berhasil lulus akhirnya. Hari-hari penuh ujian yang sangat menegangkan kini berakhir sudah. Kita lulus! Kita akan meninggalkan sekolah ini dan berpisah. Betapapun beratnya, setiap ada pertemuan pasti ada perpisahan. Hampir semua diantara kita baru bertemu dan berteman akrab saat bersekolah di sini. Alangkah senangnya apabila pertemanan yang telah dijalin selama enam tahun ini dapat bertahan selamanya. Seakan tak tergoyahkan oleh apapun. Mungkin di antara kita ada yang merasa senang mengalami perpisahan karena yang mereka tunggu selama ini adalah hal-hal baru yang terlihat lebih menyenangkan dibanding hal-hal di sini yang sangat membosankan. Tapi mungkin di sisi lai, ada yang merasa sangat sedih karena telah mengalami banyak hal menyenangkan di sini. Betapa banyaknya kenangan yang telah tercipta. Baik yang manis maupun yang pahit.

Teman teman, kita menyadari bahwa waktu tak dapat diputar kembali. Oleh sebab itu rasa penyesalan karena sewaktu di SD kurang giat belajar, maka marilah kita perbaiki ketika kita di SMP. Mari kita ingat dan terapkan nasehat bapak dan ibu guru dan orang tua kita sebaik-baik. Ucapan terima kasih patut kita sampaikan kepada guru-guru kita. Mereka telah mendidik kita selama enam tahun tanpa mengenal lelah.

Terakhir, jangan lupakan setiap hal berharga yang telah kita alami selama bersekolah enam tahun di sini. Simpanlah kenangan itu dalam hati kita semua. Sekian pidato yang saya sampaikan. Mohon maaf apabila ada salah kata.

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

----------------

Untuk Pidato Perpisahan Sekolah ini, mohon kirimkan asal link (jika ada) pada komentar.

Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal UN SMP 2009

2009-09-12T16:43:00.000+07:00

Sementara untuk Soal-Soal Prediksi UN SMP 2009 dapat di download disini

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Wawasan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs

2009-09-01T08:57:00.000+07:00

Wawasan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs

Wawasan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs
Kelas	:	7
Pengarang	:	Iwan Setiawan, Suciawati, Lina Hasanah, Edi
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Ilmu Pengetahuan Sosial

2009-09-01T08:56:00.000+07:00

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas	:	7
Pengarang	:	Waluyo, Suwardi, Agung Feryanto, Triharyanto
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Bahasa Indonesia Jendela Ilmu Pengetahuan

2009-09-01T08:55:00.000+07:00


Bahasa Indonesia Jendela Ilmu Pengetahuan

Bahasa Indonesia Jendela Ilmu Pengetahuan
Kelas	:	7
Pengarang	:	Romiyatun dan Siswoyo
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Bahasa Indonesia

2009-09-01T08:53:00.000+07:00


Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia
Kelas	:	7
Pengarang	:	Atikah Anindyarini, Sri Ningsih
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Bahasa Inggris

2009-09-01T08:52:00.000+07:00


Bahasa Inggris

Bahasa Inggris SMP Kelas 1 SMP
Kelas	:	7
Pengarang	:	Th. Kumalarini , Achmad Munir , Slamet Setiawan
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Pendidikan Kewarganegaraan

2009-09-01T08:51:00.000+07:00

Pendidikan Kewarganegaraan

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas 1
Kelas	:	7
Pengarang	:	A.T. Sugeng Priyanto Djaenudin Harun
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII

2009-09-01T08:50:00.000+07:00

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII
Kelas	:	7
Pengarang	:	Wasis, Sukarmin, Elok Sudibyo, Utiya Azizah
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Matematika

2009-09-01T08:49:00.000+07:00

Matematika

Matematika Kelas 1 SMP
Kelas	:	7
Pengarang	:	Atik Wintarti , Endah Budi Rahaju , R.Sulaiman
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Ilmu Pengetahuan Sosial

2009-09-01T08:48:00.000+07:00

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas 1
Kelas	:	7
Pengarang	:	I Wayan Legawa Sugiharsono Teguh Dalyono
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Bahasa Indonesia Indonesia Kelas VII

2009-09-01T08:46:00.000+07:00


Bahasa Indonesia Indonesia Kelas VII

Bahasa Indonesia Indonesia Kelas VII
Kelas	:	7
Pengarang	:	Endah Tri Priyatni, Yuni Pratiwi, Syamsul Sodiq
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP English in Focus

2009-09-01T08:45:00.000+07:00

English in Focus

English in Focus
Kelas	:	7
Pengarang	:	Artono Wardiman, Masduki B. Jahur, M. Sukiman
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Scaffolding Grade VII

2009-09-01T08:38:00.000+07:00


Scaffolding Grade VII

Scaffolding Grade VII
Kelas	:	7
Pengarang	:	Joko Priyana, Riandi, Anita P. Mumpuni
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Matematika Konsep dan Aplikasinya

2009-08-31T11:57:00.001+07:00


Matematika Konsep dan Aplikasinya

Matematika Konsep dan Aplikasinya
Kelas	:	7
Pengarang	:	Dewi Nuharini, Tri Wahyuni
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Matematika Aktif dan Menyenangkan

2009-08-31T11:53:00.001+07:00


Matematika Aktif dan Menyenangkan

Matematika Aktif dan Menyenangkan
Kelas	:	9
Pengarang	:	Wahyudin Djumanta, Dwi Susanti
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP

2009-08-31T11:51:00.000+07:00

Matematika Konsep dan Aplikasinya

Matematika Konsep dan Aplikasinya
Kelas	:	8
Pengarang	:	Dewi Nuharini, Tri Wahyuni
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP Mari Belajar IPS

2009-08-31T11:46:00.001+07:00

Mari Belajar IPS Untuk SMP/MTs

Mari Belajar IPS Untuk SMP/MTs
Kelas	:	7
Pengarang	:	Muh. Nurdin, S.W. Warsito, Muh. Nur Sya'ban
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Buku Sekolah Elektronik Tingkat SMP IPS 1

2009-08-31T11:27:00.003+07:00

Ilmu Pengetahuan Sosial 1

Ilmu Pengetahuan Sosial 1
Kelas	:	7
Pengarang	:	Didang Setiawan
Penerbit	:	Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun	:	2008

Soal SMP Download Gratis di sini

2009-08-03T12:41:00.009+07:00

Soal SMP Matematika - Ujian Akhir Nasional (UAN), download di sini :

Matematika 2003 P1
Matematika 2004 P1
Matematika 2004 P2
Matematika 2007 A-C3
Matematika 2007 B-C3
Matematika 2007 P1

Soal SMP Bahasa Inggris - Ujian Akhir Nasional (UAN), download di sini :
Inggris 2003 P1
Inggris 2003 P2
Inggris 2004 P1
Inggris 2004 P2
Inggris 2005 P1
Inggris 2007 A-C2
Inggris 2007 B-C2

Soal SMP Bahasa Indonesia - Ujian Akhir Nasional (UAN), download di sini :
Bhs Indonesia 2003 P1
Bhs Indonesia 2003 P2
Bhs Indonesia 2007 B-C1

Soal SMP Try Out - download di sini :
IPA-SMP B-01 2008 (New)
IPA-SMP A-01 2008 (New)
IPA 2008-A
Bhs Indonesia 2008-B
Bhs Inggris 2008-A
Matematika 2008-A
Matematika A-01 2008 (New)

Soal SMP , prediksi 2009 - download di sini :

1. Prediksi Soal Bahasa Indonesia UN SMP 2009.
2. Prediksi Soal Bahasa Inggris UN SMP 2009.
3. Prediksi Soal Matematika UN SMP 2009.
4. Prediksi Soal IPA UN SMP 2009.

Menjadi Guru Teladan

2009-06-18T13:06:00.008+07:00

Seleksi guru teladan (guru berprestasi istilah saat ini) sebenarnya merupakan ajang melihat dan refleksi diri bagi para guru. Kadang seorang guru telah merasa dirinya sudah paling bagus, paling super, paling berhasil dalam mengajar diantara teman teman di sekolah di mana guru tersebut berada. Indikator yang mudah ditemukan adalah ketika kumpul sesama guru yang sifatnya non formal, sering terlontar bahwa dirinyalah yang paling bagus dalam mengajar, dirinyalah yang paling menguasai dalam materi pembelajaran, dirinyalah yang paling baik dalam mencetuskan ide, dirinyalah yang paling bisa dalam mengatasi masalah siswa nakal, siswa pandai, dan masih banyak lagi yang lain. Memang tidak dipungkiri bahwa setiap orang (termasuk guru) memiliki kecenderungan untuk sombong, mengunggulkan dirinya dibanding dengan teman atau orang lain. Relatif sedikit guru yang menyadari bahwa dirinya mempunyai banyak kekurangan. Cerita-cerita di depan kelas ketika mengajar juga mengindikasikan kecenderungan untuk sombong di hadapan para siswanya. Namun ketika ada edaran seleksi guru teladan (guru berprestasi), lomba karya tulis, lomba karya ilmiah, sangat sulit mencari guru yang dengan suka rela dan kesadaran diri mengajukan dirinya kepada sekolah untuk mengikutinya. Kondisi ini ternyata terjadi di hampir setiap satuan pendidika baik di tingkat SD, SMP, maupun di tingkat SMA/MA/SMK. Sangat ironis memang. Namun itulah kondisi real di lapangan. Apakah ini sudah sifat dan karakter sebagian besar bangsa Indonesia yang cenderung enggan berkompetisi? Meskipun sebenarnya keikutsertaan pada ajang lomba, sangat dibutuhkan untuk mengetahui potensi diri secara nyata. Lomba merupakan ajang refleksi diri sejauh mana potensi diri kita dibanding dengan para guru yang lain di luar institusinya (tidak seperti jago kandang yang hanya menang di kandangnya sendiri, namun ketika di kandang lawan tidak ada apa-apanya).

Dalam seleksi guru teladan, empat aspek kompetensi guru benar benar diuji, yakni aspek paedagogis, profesional, sosial, dan kepribadian.

Paedagogis

Pada aspek ini, guru dituntut untuk mengetahui teori belajar, teori mengajar, teori perkembangan jiwa anak, juga dituntut untuk memahami kurikulum yang berlaku terutama yang menyangkut arah pembelajaran dan semangat kurikulum yang berlaku saat itu. Pada seleksi guru teladan, aspek ini diukur melalui tes tertulis maupun tes wawancara, disamping juga diukur melalui ada dan tidaknya dokumen pembelajaran yang meliputi :

rencana pembelajaran,
laporan pelaksanaan pembelajaran,
data hasil evaluasi pembelajaran
data analisis hasil evaluasi dan
laporan program tindak lanjutnya

Kelima dokumen tersebut perlu lengkap dan lampirkan dalam bentuk portofolio yang disatukan dengan dokumen aspek yang lain (10 aspek/komponen sertifikasi guru).

Profesional

Pada apek ini, guru dituntut untuk menguasai materi pelajaran sesuai yang dikehendaki dan diamanatkan oleh kurikulum, tentu berkaitan dengan bidang ajar yang digelutinya, sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Pada seleksi guru teladan, aspek ini diuji melalui dukumen karya pengembangan profesi, misal ada dan tidaknya buku hasil karya yang dipublikasikan, karya ilmiah yang dipublikasikan baik melalui jurnal terakreditasi maupun melalui media lain yang relevan. Kepemilikan piagam penghargaan dan sertifikat keikutsertaan dalam forum ilmiah, juga dapat menjadi indikator penguasaan aspek profesional seorang guru.

Sosial

Aspek ini sangat banyak indikatornya. Sering dan tidaknya guru diberi tugas di sekolah yang tercermin pada banyak dan tidaknya SK penugasan kepala sekolah pada guru tersebut, bagaimana peran guru di lingkungan tempat tinggalnya (biasanya dibuktikan dengan surat keterangan Kepala Keluranan) apakah menjadi ketua RT, ketua RW, penasehat RT penasehat RW, anggota/pengurus Lembaga Ketahanan Masyarakat Desa (LKMD), atau Lembaga Pemberdayaan Masyarakat Kota (LPMK), anggota/pengurus Badan Keswadayaan Masyarakat (BKM), atau jabatan lain di lingkungan tempat tinggalnya.

Kepribadian

Seorang guru teladan tentu tidak lepas dari kepemilikan kemantapan dan kematangan kepridadian. Indikator aspek ini diuji melalui wawancara dan tes tertulis. Bagaimana cara berpenampilan dihadapan penguji, bagaimana cara menjawab dan cara berbicara dihadapan penguji, bagaimana cara menolak atau menyanggah atau berargumentasi ketika dipersalahkan penguji. Disisi lain juga dapat diuji melalui pertanyaan yang sifatnya mengarah pada pandangan pribadi tentang suatu masalah.

Lain-lain

Karya Ilmiah, adalah aspek penting yang harus ada dalam seleksi guru berprestasi. Karya ilmiah ini dapat berupa laporan penelitian, makalah seminar atau simposium , dan artikel jurnal. Untuk yang satu ini, nampaknya tidak boleh tidak. Seorang guru teladan cenderung wajib mempunyai karya ilmial, entah berupa hasil penelitian atau tulisan yang lain, yang dihasilkan melalui prosedur ilmiah. Satu lagi yang tidak kalah pentingnya untuk dikuasai dalam seleksi guru berprestasi adalah hafal, mengerti, dan memahami peraturan dan perundangan dan kebijakan tentang pendidikan di Indonesia.

Sumber Tulisan

Sekolah Gratis Bagai Buah Simalakama

2009-06-18T12:14:00.007+07:00

Kebijakan dan ide tentang sekolah gratis sangatlah dinanti masyarakat sekolah maupun masyarakat secara umum. Ide itu pun mendapatkan sambutan sangat antusias dari berbagai golongan baik kalangan politikus, birokrat, pendidik, siswa, orang tua siswa dan masyarakat umum. Bahkan sambutan itu memenuhi pemberitaan, baik di media cetak maupun elektronik. Dirasakan, hal itu merupakan gagasan yang sangat tepat di saat masyarakat tertekan dengan perekonomian yang tidak stabil serta melonjaknya harga di segala sector, karena gonjang-ganjingnya kenaikan harga BBM.

Sekolah gratis ini untuk masyarakat adalah suatu anugerah. Seseorang bagaikan mendapatkan buah segar di musim kemarau, saat rasa haus dan lapar. Demikian juga sekolah gratis menyegarkan anggaran masyarakat yang memang kekurangan dana untuk pendidikan putra-putrinya. Tetapi bagi masyarakat yang tergolong mampu, sekolah gratis ini bagaikan memberikan garam di air laut. Bagi golongan pendidik dan sekolah, kebijakan ini adalah sesuatu yang sudah lama dinanti-nantikan supaya menjadi suatu kenyataan. Sebagai pendidik, tidak perlu bersusah payah memikirkan bagaimana cara menggali dana dari orang tua siswa dan masyarakat untuk kemajuan dan peningkatan prestasi siswa maupun sekolah.
Dengan sekolah gratis, pihak sekolah dan guru sudah tidak lagi dipusingkan oleh siswa yang belum membayar sekolah ataupun belum membayar uang pengembangan institusi, sehingga perhatian guru sebagai pendidik hanya terkonsentrasi pada bagaimana cara mengajar dan bagaimana menyusun strategi untuk meningkatkan kualitas prima bagi siswanya.

Bagai Simalakama
Tapi sayang, gagasan itu hanyalah buah simalakama yang tidak bisa dimakan, tapi hanya dikulum saja. Dikulum supaya bapak dan ibu tidak mati. Kebijakan sekolah gratis menimbulkan berbagai permasalahan baru. Di antaranya permasalahannya adalah terpecahnya persepsi masyarakat. Sebagian besar menerima mentah-mentah berita ataupun pemberitaan baik di media cetak maupun media elektronik dengan garis bawah bahwa sekolah gratis ya semuanya gratis. Dalam hal ini, tanpa memikirkan bahwa anggaran sekolah gratis adalah tercukupinya kebutuhan minimal sekolah. Bahkan, sebagian kecil masyarakat ada yang menganggap bahwa sekolah gratis yang tis tanpa mengeluarkan biaya apapun tidak bisa meningkatkan prestasi sekolah dan putra–putrinya. Ada istilah Jawa, Jer Basuki Mawa Bea yang dapat diartikan “jika mau berhasil ya harus mengeluarkan biaya”.
Persepsi masyarakat semuanya benar, karena dalam berita dan pemberitaan di media cetak maupun elektronik jarang sekali menyebutkan bahwa sekolah gratis hanyalah gratis dalam pembiayaan minimal sekolah. Di sisi lain bahwa pendapat pendidikan yang berkualitas mahal harganya juga benar adanya.

Permasalahan yang lain adalah sekolah sebagai ujung tombak pendidikan dan unit pelaksana teknis harus dan mau melayani serta memenuhi kebutuhan pendidikan di sekolah masing-masing seperti sebelumnya. Padahal kebijakan sekolah gratis, dana yang diberikan adalah dana kebutuhan minimal, sehingga segala kebutuhan harus dihitung dan dicukupi dari dana tersebut. Bagi sekolah yang biasanya membutuhkan dana yang lebih besar dari dana minimal, maka hal ini terasa sebagai suatu kemunduran. Pelayanan yang membutuhkan dana besar akan terhambat. Di sisi lain, akan menarik iuran untuk mencukupi kebutuhan jelas tidak diperbolehkan.
Tetapi sebagai barisan terdepan dari pendidikan, apapun alasannya harus “siap grak” melaksanakan semua kebijakan. Biarpun harus mengulum buah simalakama. Artinya jika sekolah tidak melayani dengan sebaik-baiknya, maka akan timbul gejolak. Tetapi jika sekolah akan melayani dengan sebaik-baiknya, membutuhkan dana yang banyak dan dana itu dari siapa ? Padahal yang diberikan hanyalah dana kebutuhan minimal. Hal ini disebabkan karena kurangnya informasi dan saling keterbukaan antara pembuat kebijakan, sekolah dan masyarakat. Hal inilah yang mengakibatkan terjadi salah komunikasi dan salah persepsi.

Perlu Keterbukaan
Supaya kebijakan sekolah gratis ini terlaksana dengan baik, hendaknya diperlukan saling keterbukaan antara pembuat kebijakan, sekolah dan masyarakat. Sehingga perlu adanya langkah-langkah bersama dalam usaha menyukseskan kebijakan sekolah gratis ini. Sebagai pembuat kebijakan, hendaknya mau menjelaskan secara terbuka kepada masyarakat baik melalui media cetak, media elektronik maupun petugas-petugas di masyarakat bahwa kebijakan sekolah gratis adalah gratis untuk kebutuhan minimal sekolah. Dan sekolah masih membutuhkan dana-dana lain untuk mendukung pelaksanaan pendidikan. Dimana dana tersebut berasal dari orang tua siswa dan masyarakat, sehingga masyarakat tidak hanya menelan mentah-mentah informasi sekolah gratis adalah gratis semuanya.

Sekolah sebagai lembaga pendidikan terdepan hendaknya mau lila legawa melaksanakan kebijakan sekolah gratis. Belajar dan berusaha mengolah apa yang didapat menjadi sesuatu yang berharga dan tetap mampu melaksanakan pembelajaran yang berkualitas. Memang sangatlah tidak mudah melaksanakan hal ini. Dengan sedikit mengurangi beberapa titik yang tidak perlu sekali maka mungkin kebutuhan akan tercukupi, tetapi akan muncul kembali pertanyaan Jer Basuki Mawa Bea.

Dari pertanyaan ini, hanyalah keterbukaan orang tua siswa dan masyarakatlah yang bisa menjawab. Akan dibawa kemana putra-putrinya dalam pendidikan sekolah gratis. Orang tua siswa dan masyarakat hendaklah lebih peka menganalisa dan menentukan serta ikut terlibat dalam memajukan prestasi pendidikan putra-putrinya. Mutu siswa juga bergantung pada orang tua siswa dan masyarakat.

Orang tua siswa dan masyarakat yang peduli serta mampu, hendaknya mau ikut serta memikirkan pendanaan bagi pendidikan putra-putrinya. Bagi orang tua siswa dan masyarakat yang tidak mampu gratislah, jawabannya. Setelah terlaksana semuanya, apapun hasilnya nanti, evaluasi kebijakan untuk sekolah gratis perlu dilakukan baik di tingkat pembuat kebijakan, sekolah maupun masyarakat.

Oleh :
Yustinus Tri Warsanto
Guru Matematika
SMP 30 Semarang

Silabus, RPP, KTSP untuk tingkat SMP, bisa di download di sini

2009-06-18T12:07:00.009+07:00

1. Geografi , Kelas 7 , Kelas 8 , Kelas 9
2. Ekonomi , Kelas 7 , Kelas 8 , Kelas 9
3. Matematika , Kelas 7, Kelas 8 , Kelas 9
4. Pkn untuk Kelas VII Silabus , RPP, Kelas VIII Silabus, RPP, Kelas IX Silabus, RPP
5. Biologi Kelas 7, Kelas 8 , Kelas 9
6. Bahasa Inggris , Kelas VII , Kelas VIII , Kelas IX
7. Sejarah Kelas 7 , Kelas 8, Kelas 9
8. IPA terpadu Kelas
9. IPA Fisika untuk Kelas 7, Kelas 8 , Kelas 9
10. Bahasa Indonesia Kelas
11. IPA Kimia untuk Kelas
12. Sosiologi untuk Kelas 7 , Kelas 8 , Kelas 9
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK, Kelas 7, Kelas 8, Kelas 9
14. Pendidikan Seni Budaya Kelas 7,8,9 Seni Musik, Seni Rupa, Seni Tari, Seni Teater
15. Pendidikan Agama Islam (PAI) : Kelas 7, Kelas 8 , Kelas 9
16. IPS Terpadu TAG : Kelas 7, Kelas 8 , Kelas 9
17. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas 7, Kelas 8 , Kelas 9

Terima kasih kepada : Guru PKN Menulis atas linksnya.

Pendidikan Gratis Berkualitas

2009-06-13T11:17:00.006+07:00

Pemerintah menaikkan dana bantuan operasional sekolah secara signifikan. Disertai dengan peningkatan mekanisme pengawasan dan transparansi.

Andil pemerintah daerah bisa meningkatkan mutu pendidikan di daerahnya

.Pada tahun ini,pemerintah mengalokasikan dana BOS 50% lebih besar dari tahun sebelumnya. Bila tahun lalu alokasinya Rp 10,5 trilyun, tahun ini naik menjadi Rp 16 trilyun.

Sejak dana BOS diluncurkan pada 2005,jumlahnya terus naik secara signifikan. Ini merupakan konsekuensi kebijakan pemerintahan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono yang berkomitmen terhadap dunia pendidikan, dengan mengalokasikan anggaran pendidikan 20% dari anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN), sebagaimana amanat Undang-Undang Dasar 1945.

Menurut Dirjen Mandikdasmen, Prof. Suyanto, PhD, pemerintah sengaja menaikkan anggaran BOS secara signifikan agar pendidikan, terutama dalam rangka Wajib Belajar Sembilan Tahun, di Indonesia mengalami peningkatan mutu. "Mulai tahun ini, pembagiannya dibedakan untuk sekolah-sekolah di kota dan di daerah, karena biaya hidup mereka berbeda," kata guru besar Universitas Negeri Yogyakarta itu.

Jatah untuk anak sekolah dasar(SD) di perkotaan, misalnya, ditetapkan Rp 400.000 per siswa setiap tahun, sedangkan untuk siswa SD di kabupaten ditetapkan Rp 397.000 per siswa setiap tahun. Siswa SMP di kota mendapat jatah Rp 575.000, sedikit lebih besar daripada siswa SMP di kabupaten, yang memperoleh jatah Rp 570.000. Dengan dana itu, siswa bisa menikmati pembebasan biaya sekolah dan beberapa buku paket versi murah yang hak ciptanya dibeli oleh pemerintah.

Tak lama setelah kebijakan itu diluncurkan, dana tersebut mengalir cepat ke sekolah-sekolah. Di Kota Cimahi, Jawa Barat, misalnya, dana itu langsung cair ke 188 sekolah penerima hanya selang sehari setelah MoU itu diteken di Jakarta. Total dana yang dibagikan adalah Rp 8,1 milyar lebih. Dibandingkan dengan tahun sebelumnya, kucuran dana pada tahun ini lebih cepat diterima sekolah-sekolah, karena Depdiknas telah meminta kepada pemerintah daerah agar jalur birokrasi yang terlampau panjang bisa dipotong.

BOS diarahkan untuk penyediaan pendanaan biaya non-personalia bagi satuan pendidikan. Alokasinya bukan untuk gaji guru, melainkan untuk peralatan pendidikan
habis pakai dan biaya tak langsung berupa jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, transportasi, konsumsi, dan lain-lain.

Dengan penyaluran dana BOS itu, semua pendidikan dasar wajib menggratiskan para siswa dari pungutan operasional. Selain agar beban orangtua siswa menjadi ringan, BOS diarahkan agar mutu pendidikan menjadi lebih baik. Sekolah yang memungut bayaran dari siswa SD dan SMP akan ditindak tegas dan dihukum berat. Sesuai dengan aturan yang berlaku. kepala sekolahnya didenda Rp 500 juta dan diberhentikan sebagai tenaga pendidikan. Aturan ini berlaku untuk semua pendidikan dasar,kecuali sekolah berstandar internasional atau rintisannya.

Transparansi BOS
Selain menaikkan anggaran BOS pada tahun ini, pemerintah juga meningkatkan pengawasannya. Sebelum dana BOS mengalir ke sekolah-sekolah, Ditjen Mandikdasmen menerbitkan buku pedoman yang harus dipahami segenap stakeholder BOS, mulai pejabat di tingkat pusat, daerah, hingga sekolah. Buku pedoman ini sudah
ada sebelumnya,tapi pada tahun ini lebih disempurnakan.

Sosialisasi pengelolaan BOS itu dibarengi pula dengan pelatihan bagi pejabat yang terlibat penyalurannya di tingkat provinsi, kabupaten/kota, dan sekolah. Serangkaian kegiatan ini diharapkan mampu menjaga dana BOS agar bisa berkorelasi langsung dengan peningkatan mutu dan pemerataan pendidikan.

Menurut Prof. Suyanto, dana yang dikucurkan pemerintah pusat itu diharapkan bisa tepat sasaran dan transparan. Karena itu, disiapkan mekanisme audit kinerja dan audit keuangan secara khusus oleh Badan Pengawasan Keuangan dan Pembangunan (BPKP). Tidak hanya meningkatkan pengawasan internal dan badan pengawas keuangan reguler, Depdiknas juga memberikan peluang seluas-luasnya kepada pihak kepolisian, kejaksaan, dan Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) untuk melakukan pengawasan.

Sejak pertama kali digulirkan pada Juli 2005, program BOS dinilai menghasilkan kemajuan yang signifikan. BOS mengurangi beban orangtua untuk biaya pendidikan anak, sehingga menurunkan angka putus sekolah, ketidakhadiran, angka mengulang kelas, dan meningkatkan angka melanjutkan dari SD ke SLTP.

Dana BOS menjadi sangat strategis karena sesuai dengan amanat Undang- Undang Sisdiknas Pasal 34 ayat 2, yang berbunyi:' 'Pemerintah dan Pemerintah Daerah menjamin terselenggaranya wajib belajar minimal pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya. Besaran dana BOS untuk sekolah di desa-desa dianggap cukup untuk memenuhi semua kebutuhan operasional sekolah, sehingga kebijakan pendidikan gratis bisa diwujudkan. Namun, untuk sekolah di perkotaan, dibutuhkan tambahan alokasi dana dari pemerintah daerah(pemda).

Karena itulah, menurut Prof. Suyanto, jika dana BOS bersanding dengan dana pemda, akan terbentuk situasi yang sangat ideal bagi peningkatan mutu sekolah. Ketika pemda sanggup menambahi dana untuk membiayai operasional, sekolah masih memiliki ruang untuk melakukan peningkatan kualitas pendidikan.
style="text-align: justify;">

Pada saat ini, beberapa pemda telah membebaskan pendidikan dasar di wilayahnya dari seluruh uang sekolah, dengan mengalokasikan biaya operasional pendidikan atau biaya operasional sekolah (BOP/BOS) dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD). yaitu Provinsi DKI Jakarta, Sumatera Selatan,Kalimantan Tengah, Sulawesi Selatan, dan Sulawesi Tenggara.

Bahkan Kabupaten Musi Banyuasin (Muba), Sumatera Selatan,termasukyang sukses memberikan perhatian pada dunia pendidikan. Sejak tahun 2002, Pemkab Muba rutin menganggarkan dana pendidikan di atas 20% APBD. Bila awalnya hanya seperlima APBD, pada tahun lalu meningkat menjadi 22% atau sebesar Rp357 milyar.

Di kabupaten berpenduduk 474.000 jiwa itu, tidak hanya pendidikan dasar 12 tahun yang gratis. Program ini meluas hingga SLTA dan perguruan tinggi. Akademi Ilmu Keperawatan MUSI Banyuasin dan Politeknik Sekayu kini menjadi contoh perguruan tinggi gratis bertaraf internasional. Menurut Bupati Muba,Alex Noerdin, yang kini menjadi Gubernur Sumatera Selatan, Muba tidak lagi sekadar bicara tentang sekolah gratis, melainkan telah melangkah pada perbaikan mutu pendidikan. Teladan ini tentu diharapkan bisa menyebar keberbagai daerah lain.Peran dan komitmen pemda diharapkan ikut mewujudkan cita-cita pendidikan di Indonesia.

Pembelajaran di luar kelas

2009-04-06T11:16:00.002+07:00

Proses pembelajaran yang menyenangkan adalah cara terbaik untuk mengajak anak didik belajar lebih baik. Proses pembelajaran itu bisa dilakukan lewat sebuah permainan yang mendidik atau praktik langsung di lapangan dan dapat diterapkan pada hampir semua mata pelajaran. Bahkan, bukan tidak mungkin kita bisa menggabungkan dua mata pelajaran sekaligus dalam suatu pembelajaran. Misalnya antar pelajaran Matematika dan Fisika. Misalkan saja pengamatan terhadap obyek alam berupa sungai. Dari sisi matematika bisa dipelajari mengenai kecepatan aliran sungainya misalnya jika ada benda yang hanyut, berapa jarak yang ditempuh oleh beda tersebut dalam selang waktu tertentu, sedangkan dari sisi fisikanya dapat dipelajari tentang debit air atau banyak air yang mengalir dalam satuan waktu tertentu.

Selain mengadakan pembelajaran rutin di dalam kelas (classical class), tak terkecuali pembelajaran di luar kelas (outdoor class) terkadang juga dilakukan oleh siswa SMP Roudlotul Aqoidi Bangil dengan dibimbing oleh guru.

Para siswa terlihat antusias dan asyik dalam melakukan tugas pengamatan dan pengukuran yang harus mereka lakukan, sementara guru dapat memberikan arahan dan bimbingan. Perlu disiapkan sebaik-baiknya dalam menyelanggarakan outdoor class ini agar proses belajar mengajar nantinya bisa berjalan lancar, efektif, efisien dan tujuan pembelajaran tercapai sempurna.

Selamat Datang Di Blog SMP Roudlotul Aqoidi Bangil

2009-03-12T17:15:00.002+07:00

SMP Roudlotul Aqoidi Bangil berdiri di bawah naungan Yayasan Islam Roudlotul Aqoidi, yang juga mendirikan Pondok Pesantren Putri Cangaan Bangil sebelumnya. Para santriwatinya sebagian besar juga bersekolah pada SMP Roudlotul Aqoidi Bangil.